A: PSYCHOLOGIE DES UNTERRICHTS UND DER ERZIEHUNG

D 7: Entwicklungsveränderungen im Erwachsenenalter und Alter
1. Allgemeines zur Entwicklung im Erwachsenenalter
� Mit Entwicklungen im Erwachsenenalter setzt sich die Psychologie der Lebensspanne
(„Life-Span-Psychologie“) auseinander.
� Die wichtigsten Annahmen der „Life-span-Psychologie“
1. Lebenslange Entwicklung: die Ontogenese ist ein lebenslanger Prozess.
2. Mulitdirektionalität der Ontogenese: Entwicklung bedeutet nicht nur
Wachstum, sondern auch Abbau.
3. Plastizität: Die Entwicklung ist nicht vollständig determiniert (etwa durch
Erbanlagen), sondern zeichnet sich durch eine hohe Plastizität aus.
� Einteilung der Ontogenese:
� Frühe Kindheit, Kindheit, Jugend, junges Erwachsenenalter
� Mittleres Erwachsenenalter: 35-65 Jahre
� Differenzierung und Expansion von Aufgaben, Kompetenzen und
Ressourcen (Partnerschaft, Beruf, Elternschaft)
� Höheres Erwachsenenalter: 65-80 Jahre
� Wichtigste Entwicklungsaufgabe: Übergang von Expansion zu
Konzentration (Abschied von bestimmten Bereichen, etwa dem Beruf, und
Pflege der verbleibenden Bereiche)
� Hohes Alter: > 80 Jahre
� Die generelle Architektur des Lebenslaufs: Die Entwicklung im Alter ist nach
Baltes v. a. durch 3 Funktionen gekennzeichnet:
1) Die positiven Auswirkungen des evolutionären Selektionsdrucks nehmen mit
dem Alter ab, da evolutionäre Selektionsmechanismen nach der reproduktiven
Phase weniger wirksam sind (eine Krankheit wie Alzheimer z.B. würde sich im
Jugendalter nicht halten können)
2) Der Bedarf an Kultur nimmt mit dem Alter zu (Altersheime, Pflege,
intellektuelle Förderung etc.)
3) Gleichzeitig lässt der Wirkungsgrad von Kultur mit dem Alter nach; sprich:
kulturelle Ressourcen wie Weiterbildung etc. sind weniger effektiv als bei
jüngeren.
� Gründe: a) Abnahme des biologischen Potentials; b) je mehr Vorwissen /
Erfahrung besteht, desto schwieriger sind Fortschritte zu erzielen („Law of
Practice“)!
� Veränderungen in der relativen Ressourcenallokation:
� In funktionaler Hinsicht lassen sich Entwicklungsziele 3 allgemeinen
Kategorien zuordnen:
a) Zuwachs
b) Aufrechterhaltung des bestehenden Funktionsniveaus
c) Regulation von Verlusten
� Im Laufe des Lebens wird ein zunehmender Anteil an Ressourcen (Zeit,
Aufmerksamkeit, Anstrengung etc.) in die Ziele der Aufrechterhaltung (a) und
Verlustregulation (b) investiert, während der Anteil der in das Entwicklungsziel
Zuwachs (c) investierten Ressourcen zunehmend abnimmt.
� Das Modell der selektiven Optimierung mit Kompensation (SOK) von Baltes &
Baltes: beschreibt Entwicklung als Wechselspiel dreier übergeordneter
Entwicklungsprozesse: nämlich Selektion, Optimierung und Kompensation! Ziel
dieser Prozesse ist die Maximierung von Gewinnen bei gleichzeitiger Minimierung
von Verlusten (Eine Entwicklung ohne Verluste ist nicht möglich! Man kann nicht
zugleich super Tennisspieler und Konzertpianist sein!)
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