A: PSYCHOLOGIE DES UNTERRICHTS UND DER ERZIEHUNG

� Schneider: Die Selbstbestimmungstheorie befasst sich mit den letztgültigen
Ursachen intrinisisch motivierten Verhaltens (basic needs), die Flow-Theorie
mit den unmittelbaren Ursachen solchen Verhaltens (Erlebnisqualität).
D) Die Stage-Environment-Fit-Theorie (Eccles et al.)
� Empirischer Befund: Verschiedene Längsschnittstudien (so z.B. LOGIK und
SCHOLASTIK) zeigen, dass die Motivation und Lernfreude im Lauf der Schulzeit
sukzessive abnimmt.
� Dieser Prozess beginnt bereits in der Grundschule, ein regelrechter Einbruch
findet dann beim Übergang von der 6. zur 7. Klasse statt. Besonders betroffen
sind die naturwissenschaftlichen Fächer (außer Biologie) und Mathematik.
� Einschränkung: Die Analyse intraindividueller Entwicklungsverläufe zeigt,
dass dieser negative Entwicklungstrend lediglich für 20-30% der Schüler
zutrifft; die Mehrheit der Schüler zeigt keine signifikanten Veränderungen,
was Motivation und Lernfreude betrifft (Fend: Konstanzer Längsschnittstudie)
� Ein möglicher Erklärungsansatz: Pubertät führt zu einer Differenzierung
persönlicher Interessen
� Die „Stage-Environment-Fit-Theorie“ (ECCLES et al.) führt das Absinken der
(intrinsischen) Lernmotivation v.a. auf eine sich im Lauf der Schulzeit
verschlechternde Passung zwischen den Bedürfnissen der Schüler und den
Kontextbedingungen der Schüler zurück.
� Die Lehrer-Schüler-Beziehung wird im Laufe der Schulzeit zunehmend
formeller; dementsprechend erfahren ältere Schüler durchschnittlich weniger
emotionale Unterstützung und Zuwendung als jüngere Schüler. Hinzu kommt
eine Verschärfung der Wettbewerbssituation durch eine zunehmend sozial
ausgerichtete Bezugsnormorientierung
� Dem Bedürfnis nach sozialer Eingebundenheit wird zunehmend weniger
entsprochen!
� Die Ansprüche steigen; die Notenpraxis wird strenger und die Noten
dementsprechend schlechter.
� Widerspruch zum Bedürfnis nach Kompetenz
� Zunehmende Lehrerzentrierung
� Widerspruch zum Bedürfnis nach Autonomie und Selbstbestimmung.
� FAZIT: Mangelnde Passung zwischen den Bedürfnisse der Schüler und den
schulischen Bedingungen führt zum Absinken der Lernmotivation!
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