A: PSYCHOLOGIE DES UNTERRICHTS UND DER ERZIEHUNG

D 6: Entwicklung sozialer Kognitionen und Kompetenzen
1. Allgemeines zu sozialer Kognition
� Definition: Soziale Kognition umfasst einerseits das allgemein verfügbare Wissen
über psychische Vorgänge und soziale Ereignisse (Inhalt), andererseits das situativ
eingebettete Verständnis von Menschen, zwischenmenschlichen Beziehungen und
sozialen Gruppen (Prozess).
� Die Unterscheidung zwischen dem Inhalt und dem Prozess sozialer Kognition ist
plausibel: zu wissen, was Freundschaft heißt, bedeutet schließlich noch lange
nicht, eine Freundschaft knüpfen und führen zu können.
� Soziale Kognition bezieht sich a) auf innerpsychische Prozesse des jeweiligen
Gegenübers, b) auf die psychologische Qualität zwischenmenschlicher
Beziehungen und c) auf die Fähigkeit, dem jew. Gegenüber Bewusstsein,
Selbstbestimmung und eine mentale Repräsentation der Umwelt zuzuschreiben.
� Zur Bedeutung sozialer Kognition:
� Soziale Interaktionen orientieren sich überwiegend an etablierten
Handlungsskripts (ins Restaurant gehen etc.), zu einer tiefer gehenden
Verarbeitung sozialer Situationen (bei der man z.B. das eigene Handeln aus der
Perspektive des Anderen betrachtet) kommt es dementsprechend nur, wenn die
Routine versagt (etwa bei Beziehungskonflikten).
� Eine entwickeltere soziale Kognition zieht kompetenteres Sozialverhalten nach
sich.
� Das zeigt sich z.B., wenn man Kindern nicht nur die einschlägigen Aufgaben
(z.B. zum False Belief) vorlegt, sondern sie darüber hinaus beim Spielen
beobachtet (und die Ergebnisse hinterher miteinander vergleicht)
� Prosoziales Verhalten setzt Empathie voraus etc. etc.
� Zum Gegenstand sozialer Kognition: Soziale Kognition unterscheidet sich in
mehrerer Hinsicht von der (einfacheren) Kognition über Objekte:
� Variabilität des Erscheinens (Mimik, Bewegung, Tonfall etc.)
� Intentionalität (Selbstverursachter Wandel)
� Reagibilität (Verhalten des Gegenübers ist immer auch eine Reaktion auf das
eigene Verhalten)
� Grundsätzliche Ähnlichkeit zwischen Menschen (von sich selbst auf andere zu
schließen, ist meist gar nicht so verkehrt)
� Emotionales Berührtsein
� Komplexe Interaktionen (unterschiedliche Perspektiven und Intentionen sind zu
berücksichtigen)
� Forschungsansätze zur sozialen Kognition:
� Forschung zur Personwahrnehmung:
� Die wichtigsten Ergebnisse (Details in Abs. 2):
- Schon Säuglinge unterscheiden zwischen Personen und Objekten (s.u.)
- Personenkonzepte von Kindern sind stärker am Verhalten-;
Personenkonzepte von Jugendlichen stärker an psychischen
Dispositionen und (!) deren situativer Differenzierung orientiert.
� Forschung zur Perspektivübernahme (kognitiv-strukturtheoretischer Ansatz)
� Kognitive Perspektivübernahme: meint die Fähigkeit, das Denken anderer
aus deren Situation zu erschließen; überprüft werden kann diese Fähigkeit
mit dem Paradigma des Informationsprivilegs (wie interpretiert ein Dritter
eine Bildergeschichte, aus der ein Bild herausgenommen wurde?!)
� Emotionale Perspektivübernahme (Verstehen) ≠ Empathie (Nachfühlen)
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