A: PSYCHOLOGIE DES UNTERRICHTS UND DER ERZIEHUNG

� Auf welche Weise wir Erfolg/Misserfolg attribuieren, bestimmt unser Verhalten in
ähnlichen Situationen. Genauer:
� Die Lokation der Ursache bestimmt den Wert bzw. Anreiz eines Erfolgs bzw.
Misserfolgs und damit die affektive Reaktion.
� Die zeitliche Dimension beeinflusst unsere Erfolgserwartung.
� Die Dimension der Kontrollierbarkeit beeinflusst die Intensität der Affekte
und Erwartungen.
� Auf Basis der Attributionstheorie lassen sich erfolgs- und misserfolgsorientierte
Personen hinsichtlich ihres bevorzugten Attributionsstils unterscheiden.
� Misserfolgsorientierte Personen zeichnen sich durch einen ungünstigen
Attributionsstil aus: Sie tendieren dazu, Erfolg auf zeitvariable- und externe
Faktoren-, Misserfolg dagegen auf zeitstabile und interne Faktoren
zurückzuführen.
� Bei erfolgsorientierten Personen ist es umgekehrt.
� Es liegt auf der Hand, dass der bevorzugte Attributionsstil Einfluss auf das
Fähigkeitsselbstkonzept hat. Dem entspricht, dass auch zwischen dem
Leistungsmotiv und dem Fähigkeitsselbstkonzept ein signifikanter Zusammenhang
besteht (r = 0.25), wobei die Kausalitätsrichtung allerdings unklar ist.
� Führt ein hohes Fähigkeitsselbstkonzept zu einer ausgeprägteren
Erfolgsmotivation, oder eine starke Erfolgsmotivation zu einem höheren
Fähigkeitsselbstkonzept?
� Das Fähigkeitsselbstkonzept ist zwar in der Regel recht stabil, kann sich aber in
Abhängigkeit vom (schulischen) Kontext (z.B. beim Wechsel von der Grundschule
zur Sekundarschule) ändern.
� Der Grund dafür ist der “Big-Fish-Little-Pond-Effect”: also die Veränderung
der Selbsteinschätzung in Abhängigkeit vom Leistungsniveau der
Bezugsgruppe.
� Ein hohes Leistungsniveau der anderen muss sich dabei nicht immer
negativ auf das eigene Selbstbild auswirken (small Fish in a big pond),
sondern kann auch zu einer Aufwertung des Selbstbilds führen („basking
in reflected glory“)
C) Das Selbstbewertungsmodell der Leistungsmotivation von Heckhausen
� Heckhausens Modell (genauer: C 4) stellt gewissermaßen eine Synthese aus Atkinsons
Risiko-Wahl-Modell und Weiners Attributionstheorie dar. Anders als Atkinson
betrachtet Heckhausen das Leistungsmotiv dabei nicht als stabiles und einheitliches
Persönlichkeitsmerkmal, sondern als komplexes Selbstbewertungssystem.
� Dem Modell zufolge hängt die Ausprägung des Leistungsmotivs nämlich von
3 sich gegenseitig stabilisierenden Teilprozessen ab:
1. dem Anspruchsniveau bzw. der Zielsetzung
2. dem präferierten Attributionsstil (von Erfolg und Misserfolg)
3. der daraus resultierenden Selbstbewertung
� Ausgehend davon kommt Heckhausen zu einer differenzierten Unterscheidung
zwischen erfolgs- und misserfolgsmotivierten Personen (genauer: C 4):
� Erfolgszuversichtliche Personen: realistische Zielsetzung (mittelschwere
Aufgaben) � Positives Attributionsmuster � positive Selbstbewertungsbilanz
(Freude und Stolz nach Erfolg sind größer als die negativen Affekte nach
Misserfolg) � realistische Zielsetzung � … (ein „Engelskreis“)
� Misserfolgsängstliche Personen: extrem leichte oder schwere Aufgaben �
Ungünstiges Attributionsmuster � Negative Selbstbewertungsbildanz � …
(ein Teufelskreis)
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