A: PSYCHOLOGIE DES UNTERRICHTS UND DER ERZIEHUNG

� Verhaltensübung (in Rollenspielen oder „In-vivo-Übungen“) und Coaching
(exakte Instruktionen, differenziertes Feedback, Fremd- und Selbstverstärkung)
� Kognitive Ansätze: Selbstinstruktionstrainings, Aufbau eines positiven
Selbstkonzepts etc.
� Selbstsicherheitstrainings: kombinieren verschiedene Techniken
� Kompakte Trainings: kombinieren verschiedene Interventionsmaßnahmen,
verfolgen vielfältige und differenzierte Therapieziele und integrieren wichtige
Bezugspersonen (Eltern, Lehrer etc.)
� Ein Beispiel: Das Trainingsprogramm für sozial unsichere Vor- und
Grundschulkinder von Petermann & Petermann (1992)
� Das Programm richtet sich an sozial unsichere Vor- und Grundschulkinder,
wobei bei der Durchführung zw. diesen beiden Altersgruppen zu differenzieren
ist.
� Ablauf: Das Programm setzt sich aus Einzelsitzungen, Gruppensitzungen und
Elternsitzungen zusammen.
� Aufbau: Einzel- und Gruppensitzungen sind dabei vergleichbar aufgebaut und
enthalten verschiedene wiederkehrende Rituale (Konstanz schafft Vertrauen!):
� Begonnen wird mit der Besprechung des sog. „Detektivbogens“
(Selbstbeobachtungsinstrument); es folgt eine Entspannungsphase. Den
Schwerpunkt bildet die materialgeleitete Arbeit (z.B. mit Videos oder
Puppen)
� Ziele und Methoden des Einzeltrainings:
� Bewusstmachung von sozialer Angst und Unsicherheit
� Sensibilisierung der Wahrnehmung für Interaktionsabläufe
- Etwa indem Videos von sozialen Interaktionen gezeigt und analysiert
werden oder indem anhand sparsam gezeichneter Gesichter
(„Wolkenköpfe“) die Identifikation und Unterscheidung von Mimiken
geübt wird.
� Reflexion der eigenen Erwartungen an das Verhalten anderer
� Reflexion der eigenen sozialen Ängste und Unsicherheiten
- Selbstbeobachtung mit dem „Detektivbogen“
� Entwicklung von Kriterien zur Beurteilung von Sozialverhalten
� Entwicklung und Einübung von Verhaltensalternativen
- Rollenspiele
� Ziele und Methoden der Gruppentrainings:
� Positive Gefühle und Fertigkeiten gegenüber anderen, vertrauten Personen
zeigen; eigene Ansprüche durchsetzen und Ansprüche anderer erkennen;
Kontaktaufnahme üben etc. etc.
� Methode: meist Rollenspiele
� Strukturierte Elternberatung: findet parallel statt und dient u. a. dazu, die
Eltern in der Beobachtung ihres Kindes zu schulen, ihnen geeignete
Handlungsstrategien an die Hand zu geben und sich mit ihnen über Fort- bzw.
Rückschritte des Kindes auszutauschen.
5. Training mit aggressiven Kindern
� Aggression kann nach dem DSM-IV und ICD-10 klassifiziert werden als
„oppositionelles Trotzverhalten“ oder „Störung des Sozialverhaltens“
� Zur Definition; Diagnostik („Erfassungsbogen für aggressives Verhalten in
konkreten Situationen“ / „Beobachtungsbogen für aggressives Verhalten“),
Ursachen etc.: siehe B 7
127