A: PSYCHOLOGIE DES UNTERRICHTS UND DER ERZIEHUNG

� Darüber hinaus gilt: Je früher eine Intervention stattfindet, desto mehr Chancen auf
Erfolg hat sie!
� Aus diesem Grund sollte die Förderung der phonologischen Bewusstheit etc.
bereits in der Vorschule beginnen!
� Beispiele für Lesetrainings:
� Training von Scheerer-Neumann: richtet sich an Kinder, die das Prinzip der
Synthese bereits verstanden haben und v.a. beim Lesen längerer Wörter
Probleme haben.
� Training zur Silbensegmentierung in der gesprochenen und geschriebenen
Sprache
� Kieler Leselehrgang: zielt ebenfalls auf eine bessere Erkennung der Silben;
Unterstützung des Lesens durch Handzeichen etc.
� Prädiktion:
� Die klassischen Schulreifetests hatten nur eine geringe prädiktive Validität
und werden daher kaum noch eingesetzt, getestet wurden v. a. visuelle
Fähigkeiten und logisches Denken; die phonologische Bewusstheit blieb
dagegen unberücksichtigt.
� Die „Differenzierungsprobe“ für Vorschulkinder von Breuer und Weuffen
testet neben der optischen- auch phonematische-, melodische und rhythmische
Differenzierungsleistungen.
� Am besten eignet sich das Bielefelder Screeningverfahren (BISC) zur
Vorhersage von LRS (siehe C1): es überprüft neben dem
Aufmerksamkeitsverhalten für visuelle Symbolfiguren 3 phonologische
Verarbeitungsprozesse: a) die phonologische Bewusstheit (Phonemanalyse
vorgesprochener Wörter), b) phonetisches Rekodieren im KZG und
c) schnelles Rekodieren aus dem inneren Lexikon (z.B. durch Farbnennungen
zu nichtfarbigen Objekten).
� 3 Erhebungszeitpunkte: 10 Monate und 3 Monate vor- sowie 14 Wochen
nach der Einschulung.
� Sehr gute Vorhersage der späteren Lese- und Rechtschreibleistung;
Identifikation von Risikokindern (Probleme am Ende des 2. Schuljahres)
� Wurde z.B. in der Bielefelder Längsschnittstudie und der Münchener
Längsschnittstudie LOGIK eingesetzt.
� Wichtige Begriffe:
� Selektionsrate: Prozentsatz der Kinder, die aufgrund eines Screenings als
Risikokinder identifiziert wurden.
� Grundrate: Prozentsatz der Kinder, die in der Schule Probleme mit dem
Rechtschreiben bzw. Lesen bekommen.
� Maximaltrefferquote: Obergrenze der theoretisch möglichen Trefferrate:
100% - Differenz aus Selektions- und Grundrate
� Gesamttrefferquote: liegt im Wertebereich zwischen Maximal- und
Zufallstrefferquote; gibt die Zahl der valid positiv und negativ
klassifizierten Fälle an.
- Sensitivität: Anteil der Problemkinder, die durch das Screening korrekt
vorhergesagt wurden.
- Spezifität: Anteil der unproblematischen Kinder, die durch das
Screening korrekt vorhergesagt wurden.
� RATZ-Index: gibt den relativen Anstieg der Gesamttrefferquote
gegenüber der Zufallstrefferquote an; bei Werten zwischen 66% und
100%: sehr gute und spezifische Klassifikation; bei Werten zwischen 34%
und 66%: gute, aber eher unspezifische Klassifikation.
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