A: PSYCHOLOGIE DES UNTERRICHTS UND DER ERZIEHUNG

A 8: Lern- und Unterrichtsformen / Lernen mit neuen Medien
1. Lernen mit Medien
A) Allgemeines zu Medien und Medienforschung
� Allgemein lassen sich Medien als nicht-personale Informationsträger definieren.
� Nach Weidenmann lassen sich Medien hinsichtlich 3er Dimensionen
unterscheiden:
1. Technische Basis: Hardware vs. Software
2. Verwendetes Kodierungs- bzw. Zeichensystem: sprachlich vs. bildlich
3. Verwendete Modalität: visuell, auditiv, audiovisuell etc.
� Neue Medien: digital (Computer); „alte“ Medien: analog (Fernsehen, Radio...)
� Multimedia: Sind Medien, die mit mehreren Codes bzw. Modalitäten arbeiten.
� Präziser als der Begriff „Multimedia“ ist daher die Unterteilung in
multikodale- und multimodale Angebote.
� Die traditionelle Medienforschung (70er Jahre) verglich unterschiedliche Medien
(z.B. Text vs. Film) hinsichtlich ihrer Lerneffizienz und kam dabei zu äußerst
widersprüchlichen Ergebnissen.
� Kritik (nach Clark): Aufgrund der Spezifität der unterschiedlichen Medien
sind Treatment (Lehrmethode) und Medium immer konfundiert;
Vergleichsuntersuchungen erlauben daher keine Aussage darüber, ob
gefundene Unterschiede auf die eingesetzten Medien oder auf die mit ihnen
verknüpften Lehrmethoden und Instruktionsformen zurückgehen.
� Die aktuelle Medienforschung verzichtet auf globale Medienvergleiche und
konzentriert sich stattdessen auf Folgendes:
� Medienspezifische Anforderungen an den Lerner (Kognitionspsychologie)
� Anstatt den Lerner als passiven Rezipienten zu betrachten, wird
untersucht, auf welche Weise medienspezifische Symbolsysteme vom
Lerner verarbeitet werden, und wie sich die Darbietungsform auf diese
Verarbeitung auswirkt.
� Emotionale und motivationale Aspekte
� Vergleich unterschiedlicher Präsentationsformen innerhalb eines Mediums
(z.B. visuelle vs. auditive Textpräsentation am PC)
� Vergleich zwischen computervermittelter Kommunikation und Face-to-face-
Interaktionen (Sozialpsychologie)
� Mayers „Cognitive Theory of Multimedia Learning” ist aktuell die dominierende
Theorie zum Lernen mit (neuen) Medien.
� Dem Modell zufolge erfolgt der Lernprozess in mehreren Schritten:
1. Ausgewählte Informationen werden aus dem sensorischen Gedächtnis ins
Kurzzeit- bzw. Arbeitsgedächtnis überführt und dort, je nach Kodalität,
unterschiedlich verarbeitet: Während nonverbale Infos (Bilder etc.) zu
analogen Repräsentationen führen, werden verbale Informationen
(Wörter Zahlen) zu symbolischen Repräsentationen verarbeitet.
� Das Modell übernimmt demnach Paivios Annahme einer dualen
Kodierung (s.u.).
2. Die Speicherung im LZG gelingt umso besser, je besser es gelingt, die
neuen Infos mit dem vorhandenen Vorwissen zu verknüpfen.
� Das Modell erklärt…
a) den Multimedia-Effekt: Dual dargebotene Infos (z.B. Text und Bild)
werden besser gemerkt
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