A: PSYCHOLOGIE DES UNTERRICHTS UND DER ERZIEHUNG

nicht unbedingt zu genaueren Ergebnissen als Querschnittstudien (mögliche
Ursachen: Übungseffekte, selektiver Drop-out).
� Ontogenetische Plastizität – Zur Wirkung kognitiver Interventionen im Alter.
� Die wichtigsten Ergebnisse kognitiver Interventionsstudien (Pretest –
Intervention – Posttest):
1. Kognitive Plastizität bleibt bei geistig gesunden Erwachsenen bis ins hohe
Alter erhalten!
2. Der positive Transfer trainierter oder geübter Leistungen auf andere
Aufgaben ist i.d.R. gering!
3. Altersunterschiede zwischen jungen und älteren Erwachsenen nehmen an
den Leistungsobergrenzen („testing the limits“) zu!
4. Die Koordination mehrerer Wahrnehmungs- und Handlungsstränge ist für
ältere Erwachsene besonders schwierig!
� Fazit: Trainiert werden können nur Fertigkeiten (pragmatische
Komponente), nicht aber Fähigkeiten (Mechanik). Dafür sprechen a) die
engen Grenzen des positiven Transfers und b) die Interventionsresistenz der
Altersunterschiede in den Leistungsobergrenzen!
� Praktische Konsequenz: Kognitive Intervention im Alter sollte sich v.a. auf
Fertigkeiten konzentrieren, die möglichst unverändert in den Alltag der
betreffenden Person integriert werden können und dort praktischen Nutzen
haben!
� Die Differenzierungshypothese der Intelligenz (Spearman: „Gesetz der
nachlassenden Gewinne“) beschreibt die intellektuelle Entwicklung über die
Lebensspanne als Abfolge von Differenzierung und Dedifferenzierung.
� Der Generalfaktor der Intelligenz verliert im Laufe der Kindheit in Folge der
Reifung und Ausdifferenzierung des Gehirns und durch den Erwerb spezifischer
Wissensbestände an Gewicht (Differenzierung), bleibt vom Jugendalter bis ins
späte Erwachsenenalter relativ konstant und nimmt im hohen Alter wieder zu
(Dedifferenzierung)!
� Die Annahme, die dahinter steht, ist nicht zuletzt Folgende: Der begrenzende
Faktor niedriger Leistungen ist bereichsübergreifender Art (=> ein intakter
kognitiver Apparat); hohe Leistungen dagegen werden überwiegend durch
bereichsspezifische Bedingungen begrenzt!
� Dedifferenzierungsprozesse im Alter:
� Im hohen Alter gehen nicht mehr nur die mechanischen, sondern auch die
pragmatischen Fähigkeiten irgendwann zurück
(Richtungsdedifferenzierung)
� Die Interkorrelationen verschiedener intellektueller Fähigkeiten sind im
hohen Alter deutlich höher als im Erwachsenenalter (intrasystemische
Kovarianzdedifferenzierung)
� Die intellektuellen Fähigkeiten korrelieren im hohen Alter wesentlich stärker
mit sensorischen und sensomotorischen Fähigkeiten (Sehschärfe,
Gleichgewicht etc.) als im Erwachsenenalter (intersystemische
Kovarianzdedifferenzierung)
� Wichtige Entwicklungstendenzen: a) Heritabilität, b) relative Stabilität (Stabilität
der interindividuellen Unterschiede), c) normativ-pragmatisches Wissen sowie d) die
Differenziertheit der Struktur intellektueller Fähigkeiten nehmen von der Kindheit bis
ins späte Erwachsenenalter zu und ihm hohen Alter wieder ab!
� Erklärung: Zu- und wieder abnehmende Genom-Umweltpassung!
� Grundlegendes Dilemma des Alterns: Weil die Zuverlässigkeit der Sinne und des
Bewegungsapparates nachlässt, nimmt zwar der Bedarf an kognitiver
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