A: PSYCHOLOGIE DES UNTERRICHTS UND DER ERZIEHUNG

� Heckhausens Modell bildet die theoretische Grundlage zahlreicher
Trainingsprogramme (siehe: C 4).
D) Rheinbergs handlungstheoretisches Motivationsmodell
� RHEINBERG unterscheidet in seinem handlungstheoretischen Motivationsmodell
zwischen Situation => Handlung => Ergebnis => und den Folgen des Ergebnisses.
� Auf diese Weise kommt er zu einer differenzierteren Beschreibung der Begriffe
„Erwartung“ und „Anreiz“.
� Zu unterscheiden ist zwischen „Situations-Ergebnis-Erwartungen“ (Was
passiert, wenn ich nicht handle?), „Situations-Handlungs-Erwartungen“,
„Handlungs-Ergebnis-Erwartungen“ und „Ergebnis-Folge-Erwartungen“.
� Bezüglich der Anreize für eine Handlung unterscheidet RHEINBERG zwischen
tätigkeitsspezifischen- und instrumentellen Vollzugsanreizen.
� Bei tätigkeitsspezifischen Vollzugsanreizen liegt der Wert einer Handlung
in der Handlung selbst; bei instrumentellen Anreizen liegt der Wert der
Handlung in deren Folgen begründet.
� RHEINBERG zufolge unterscheiden sich Menschen u.a. danach, ob sie habituell eher
tätigkeits- oder eher zweckorientiert sind (dispositioneller Anreizfokus).
5. Theorien zur intrinsischen Motivation
A) Theorien optimaler Stimuluierung (Berlyne)
� Allgemeine Vorbemerkung:
� Theorien zur intrinsischen Motivation versuchen intrinsisch motiviertes
Verhalten zu erklären. Damit sind sie nicht zuletzt gegen rein behavioristische
Verhaltenstheorien gerichtet.
� Zu den Theorien extrinsischer Motivation gehören v.a. die Erwartungs-mal-
Wert-Theorien (s.o.), sofern bei diesen der Schwerpunkt auf den
Handlungskonsequenzen liegt.
� Das Internalisierungsmodell von Ceci und Ryan macht sowohl Aussagen über
die intrinsische als auch über die extrinsische Motivation.
� Berlyne unterscheidet zwischen dem Aktivationspotential einlaufender Stimuli und
dem tatsächlichen Aktivationsniveau; ist das Aktivationspotential sehr hoch (neue,
komplexe Reize) oder sehr niedrig (Reizarmut), erhöht sich das Aktivationsniveau,
was als unangenehm empfunden wird und zu intrinsisch motiviertem Verhalten führt.
B) Die Selbstbestimmungstheorie von Ceci und Ryan
� Ceci und Ryan gehen von 2 Grundbedürfnissen (basic needs) aus, die allen Menschen
eigen sind und die die Grundlage aller intrinsisch motivierten Handlungen bilden:
1. Das Bedürfnis nach Kompetenz
2. Das Bedürfnis nach Autonomie bzw. Selbstbestimmung
[3. Das Bedürfnis nach sozialer Eingebundenheit]
� Einen Hinweis auf diese Bedürfnisse sehen Ceci und Ryan im Explorations- und
Spielverhalten von Kindern gegeben.
� Ihre These: Nur wo zumindest die ersten beiden Bedürfnisse befriedigt werden, wo
sich der Einzelne also als kompetent und selbstbestimmt erlebt, kann sich so etwas wie
Interesse entwickeln.
� Mögliche Erklärung für den Korrumpierungseffekt von Belohnung (s.u.):
Wo Handlungen von außen verstärkt werden, werden sie nicht mehr als
selbstbestimmt erfahren.
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