A: PSYCHOLOGIE DES UNTERRICHTS UND DER ERZIEHUNG

Verhaltenskontrolle mit dem Alter zu, die Fähigkeit zu kognitiver Kontrolle nimmt
jedoch ab (Veränderung des Stirnhirns etc.). Kognitives Altern kann dementsprechend
als Verknappung einer zunehmend nachgefragten Ressource begriffen werden!
� Möglichkeiten, dieses Dilemma abzuschwächen:
� Aerobe Fitness (Bewegung an der frischen Luft: Walking etc.): führt zu
besseren kognitiven Leistungen, insbesondere was die kognitive Kontrolle
betrifft, indem alterungsbedingte strukturelle Veränderungen des Gehirns
hinausgezögert werden. Mögliche Erklärungen: a) stärkere Durchblutung
frontaler Hirnregionen, b) Zunahme neuronaler Plastizität, c) Abnahme des
Kontrollbedarfs von Sensorik und Sensomotorik (� Freisetzung kognitiver
Ressourcen!)
� Intelligent unterstützende Umwelten (=Externe Hilfsmittel): Z.B. ein
Navigationssystem, das Älteren das Autofahren erleichtert, indem nicht mehr
auf den richtigen Weg bzw. eine Karte geachtet werden muss
3. Persönlichkeitsentwicklung im mittleren und höheren Erwachsenenalter
� Verschiedene Forschungsansätze und –perspektiven:
� Bezüglich der Persönlichkeitsentwicklung lassen sich 3 Forschungsansätze
unterscheiden:
a) Persönlichkeitsforschung: untersucht die strukturelle Stabilität,
Niveaustabilität, relative Stabilität und Profilstabilität von
Persönlichkeitseigenschaften bzw. Eigenschaftsmustern über die
Lebenspanne hinweg; inhaltlich orientiert sie sich dabei meist an den „Big
Five“ (Neurotizismus, Extraversion, Offenheit für Neues, Verträglichkeit,
Gewissenhaftigkeit)
b) Forschung zu Selbstkonzept, Selbstdefinition und Identität: fragt weniger
danach, wie eine Person objektiv ist, als vielmehr danach, wie sie sich selbst
sieht; betont wird dabei v. a. die soziale und situationale Bedingtheit des
Selbstkonzepts und der Identität!
c) Forschung zu selbst-regulativen Prozessen: untersucht u. a.
Selbstevaluationen, Zielorientierungen, Bewältigungsverhalten (Coping),
Kontrollüberzeugungen, emotionale Regulation etc. Sie bietet sich damit am
ehesten an, eine Brücke zu den Untersuchungen zur kognitiven Entwicklung
zu schlagen.
� Zwei mögliche Perspektiven:
� Personale Perspektive: Konstrukte wie das „Selbst“, die „Persönlichkeit“
etc. werden als Explans verstanden, d.h. sie werden zur Verhaltenserklärung
herangezogen.
� Subpersonale Perspektive: betrachtet diese Konstrukte dagegen als
Explanandum; untersucht werden etwa die verschiedenen Funktionen des
Selbstkonzepts etc.
� Die wichtigsten Ergebnisse der Persönlichkeitsforschung: Insgesamt sprechen die
Befunde für eine hohe Stabilität von Persönlichkeitseigenschaften über die
Lebensspanne.
� Strukturelle Stabilität (Stabilität der Anzahl sowie der Varianzen und
Kovarianzen der erhobenen Persönlichkeitsdimensionen): ab dem 10. Lebensjahr
gegeben
� Hohes Maß an relativer Stabilität (Stabilität interindividueller Unterschiede):
r =.65.
� Niveaustabilität (einzelner Eigenschaften) an sich recht hoch, nimmt aber
insbes. im hohen Alter ab; dabei zeigen sich folgende Tendenzen: leichte
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