A: PSYCHOLOGIE DES UNTERRICHTS UND DER ERZIEHUNG

� Fazit: Sowohl die Fähigkeit zur kognitiven, als auch die zur emotionalen
Perspektivübernahme setzen die Fähigkeit voraus, die
Situationsgebundenheit von Emotionen, Kognitionen oder Handlungen zu
erkennen. Sieht man von Vorläuferkomptenzen ab, entwickelt sich diese
Fähigkeit ca. ab 4 Jahren!
� Forschung zu Handlungserklärungen (attributionstheoretischer Ansatz)
� Das Kovariationsmodell (von KELLEY): Handlungen können internal-,
external- oder situational attribuiert werden. Auf welche Weise attribuiert
wird, hängt dabei von 3 Faktoren ab:
- Konsens (Reagieren andere in dieser Situation / auf diesen Stimulus in
vergleichbarer Weise?)
- Konsistenz (Reagiert die betreffende Person auf diesen Stimulus auch
ansonsten so?)
- Distinktheit (Reagiert die Person auf andere Stimuli in gleicher Weise?)
� Zu den besagten Faktoren hinzu kommen folgende 2 Zusatzbedingungen:
- Das Abwertungsprinzip (die angenommene Bedeutung einer best.
Ursache sinkt, wenn noch weitere Ursachen angenommen werden
können)
- Das Aufwertungsprinzip (Liegen ein verhaltenshemmender und ein
verhaltensförderlicher Faktor gleichzeitig vor, wird der förderliche
Einfluss höher angesetzt)
� Ergebnisse: Die Anwendung der 3 Prinzipien Konsens, Konsistenz und
Distinktheit erfolgt erst nach dem Kindergartenalter. Das
Abwertungsprinzip wird erst ab 8 Jahren genutzt, das Aufwertungsprinzip
erst im Jugendalter!
� Forschung zur Zuschreibung mentaler Repräsentationen (Theory of Mind-
Ansatz)
4. Der Theory of Mind-Ansatz
A) Allgemeines zur Theory of Mind
� Die „Theory oft mind“ (TOM) ist eine Art intuitive Alltagspsychologie; genauer: es
handelt sich dabei um die Fähigkeit, uns selbst und anderen mentale Zustände
zuzuschreiben (z.B. Absichten, Wünsche, Emotionen oder Überzeugungen), und
diese aus dem Verhalten zu erschließen.
� Mentale Zustände sind durch 3 Merkmale gekennzeichnet:
1. Sie sind unserer inneren Erfahrung zugänglich.
2. Sie fungieren als theoretische Konstrukte in einer intuitiven
Verhaltenstheorie.
- Peter weint, weil er „traurig ist“ / eigentlich ins Kino „will“ etc.
3. Sie sind intentional auf etwas gerichtet.
- An etwas denken, sich etwas wünschen etc.
� Wellman beschreibt die „Theory of Mind“ als „Belief-desire-theory“: Wir
erklären uns menschliches Verhalten, indem wir uns selbst und anderen
Wünsche bzw. Absichten (Desires) und Überzeugungen (Beliefs) zuschreiben!
� Die „Theory of Mind“-Forschung fragt einerseits, ab wann Kinder beginnen, sich
selbst und anderen mentale Zustände zuzuschreiben, anderseits, inwiefern sie diese
Zustände im Sinne der 3 oben genannten Kriterien verstehen.
� Als das entscheidende Indiz gilt dabei die Frage, ob Überzeugungen
unabhängig vom Zustand der Realität repräsentiert werden können oder nicht.
Überprüft wird diese Frage anhand von „False Belief“-Aufgaben (s.u.)
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