A: PSYCHOLOGIE DES UNTERRICHTS UND DER ERZIEHUNG

2. Das Harvard-Motivtrainingsprogramm von McClelland
� Das erste Motivationstraining ist das Harvard-Motivtrainingsprogramm von
McClelland (60er Jahre). Das Programm zielt auf eine Veränderung des
Motivsystems und steht damit eigentlich in Diskrepanz zu McClellands theoretischen
Grundannahmen (Theorie � Praxis).
� McClelland beschreibt Motive nämlich als assoziative Netzwerke, die bereits in
frühkindlicher Zeit erworben werden und überaus stabil sind. Aktiviert werden
die Netzwerke durch Hinweisreize, die je nach Lerngeschichte und individueller
Veranlagung positive oder negative Affekte (Hoffnung vs. Furcht) auslösen.
� Drei funktional voneinander unabhängige Motive lassen sich dabei
unterscheiden:
A) Das Anschlussmotiv
B) Das Machtmotiv
C) Das Leistungsmotiv
� Diese 3 Motive sind evolutionsbiologisch bedingt und daher universell; es
bestehen jedoch interindividuelle Unterschiede bezüglich ihrer Ausprägung
sowie ihrer Stellung im Gesamtgefüge der Motive.
� Diese Unterschiede sind a) bedingt durch unterschiedliche
Lerngeschichten und b) durch generelle neurohormonelle Unterschiede
(Veranlagung).
� Messen lassen sich die interindividuellen Unterschiede im Motivsystem
mit dem Thematischen Apperzeptionstest (TAT).
� Das Leistungsmotiv beschreibt McClelland als hedonistisch verankerten
Selbstoptimierungsmechanismus!
� Fazit: McClellands Theorie zufolge sind Motive eigentlich völlig ungeeignet,
durch kurzfristige Trainings beeinflusst zu werden (frühe, vorsprachliche
Ausbildung, unbewusst, teilweise genetisch bedingt). Trotzdem setzt das von ihm
entwickelte Programm genau dort an.
� Das Harvard-Motivtraining wurde ursprünglich für Manager und Unternehmer
konzipiert, ist aber, entsprechend abgewandelt, auch bei Schülern eingesetzt worden.
In Coachingprogrammen für Manager, Parteien etc. wird es in erweiterter Form noch
heute angeboten.
� Durchführung: In dem sehr aufwendigen Ursprungsprogramm wurden
Führungskräfte über 2 Jahre betreut. Den Kern des Projekts bildete ein
2wöchiger Intensivkurs.
� Ziel war es, das Leistungsmotiv der Teilnehmer durch eine Verstärkung und
Ausdehnung des entsprechenden Netzwerks zu steigern; zu diesem Zweck
wurde z.B. versucht, möglichst viele Situationen an das leistungsmotivationale
Affektsystem zu koppeln.
� Methoden: Selbsterfahrungsübungen, Theorieerarbeitungen, Zielsetzungsübungen
etc. etc.
� Ergebnis: Die Teilnehmer des Trainingsprogramms waren danach wesentlich
unternehmerischer als die Unternehmer einer Kontrollgruppe (sie tätigten z.B.
mehr Investitionen, schufen mehr Arbeitsplätze, erlitten aber auch häufiger
Konkurs)
� Bei Anwendung im schulischen Kontext: unklare Effekte!
� McClelland selbst bezweifelte später, mit seinem Training die basalen Motivsysteme
der Teilnehmer tatsächlich verändert zu haben. Stattdessen führte er die Effekte darauf
zurück, dass die Teilnehmer lediglich Strategien („life management skills“) gelernt
hätten, die für eine hohe Leistungsmotivation typisch sind: anspruchsvolle, aber
realistische Zielsetzung, Einforderung von Feedback etc. etc.
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