NWK-Masterthesen - pantucek.com

das Gespräch besser und straffer strukturieren zu müssen, da die Klientin sehr viel
und sehr detailliert erzählt hat. Aus Teambesprechungen wusste ich, dass es sich
um eine traumatisierte Person handelt. Zeitweise war ich mir unsicher, ob das viele
und vor allem ausführliche Erzählen von Vorteil sei. Insgesamt war es eher schwierig
die Klientin in ihrem Erzählen zu stoppen bzw. einzugrenzen.“ (P3)
„Eigene Beobachtungen: Der Klient war sehr vertieft und mit Begeisterung dabei,
was mich sehr erstaunt hat. Er redete sehr viel und auch ausführlich, was es für mich
fast schwierig machte auf die Zeit zu achten. Wir haben nämlich trotz des kleinen
Netzwerkes 35 Minuten benötigt“ (P5)
Ein Beispiel für Erzählungen abseits des Interviews:
“ B:noch das mit dem a Quadrat
I:(....)
B: A Quadrat+ BQuadrat= C Quadrat
I: aso, ja den Satz von Pythagoras, Dreieck zeichnen genau.
B: mhm
I: ja, des weiß i a nu
B: ( lacht) aber den Kreisumfang war irgendwas mit Pi oder so
I: i schau da immer in des Formelheft, wann i des wirklich numal brauchen sollte
B: brauchst as eh nimma, gell. Den Kindern sagst die, sagst de solln des lernen und
so und dann brauchst as eh nimma, gell?
I: hi und da scho, ich plane meinen Garten neu und da hab i so den Flächeninhalt
ausgerechnet und den Umfang und so, was i da alles ah Erde und brauch so, da
brauch i dann schon Rechnen
B: da würd i einfach so drauf los machen wahrscheinlich
I: ( lacht ) bist eher die Spontane” (T1:621-636)
Nachfolgend werden Textpassagen beziehungsweise Fragen, die während der
Erstellung des Interviews eine erzählgenerierende Wirkung erzeugen/erzeugten
angeführt:
„I: ok, und was hast mit 50 anstellt, was“ (T4:369)
„I: aber wieso sagst des geht jetzt 10, 12 Jahr so?“ (T4:373)
„I: was war da das Entscheidende?“ (T4:377)
„I: ja, was ist das für Arbeit, wenn i, --und freiwillig ist wirklich unbezahlt, oder kriegst
irgendwie“(T4:469-470)
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