Der sichere Umgang mit fremden Sprachen und Kulturen stellt heute ...

ibw-Forschungsbericht 143 | Fremdsprachen für die Wirtschaft MARTIN STEGU
1. Einleitung
Wir leben nach wie vor in einer vielsprachigen Welt. Auch wenn der Siegeszug des Englischen
als internationale Verkehrssprache nicht aufzuhalten ist, bedeutet das keineswegs, dass sich
Englisch als alleinige „Weltsprache“ (im Sinne von: „Sprache der Welt“, „L1 der
Weltbevölkerung“) in absehbarer Zukunft durchsetzen wird. Wir müssen oder – wohl besser: –
dürfen noch lange mit verschiedenen Ausprägungen von Mehrsprachigkeit leben.
Aufgrund des allgemein bekannten Phänomens der Globalisierung, aber auch der Entstehung
eines neuen, in vielfacher Beziehung stärker miteinander verflochtenen Europa ist auch in unseren
Breiten die Konfrontation mit Mehrsprachigkeit immer intensiver geworden; man denke nur
an internationale Wirtschaftskontakte, Migrationsprozesse, verstärkte Reisetätigkeit usw. Dies
betrifft auch Regionen bzw. soziale Schichten oder Berufsgruppen, die bisher glaubten, mit
einer einzigen Sprache recht gut auszukommen.
So ist es wohl eine von allen geteilte Auffassung, quasi ein Gemeinplatz, den Nutzen von zusätzlichen
Sprachkenntnissen zu betonen. Viel komplizierter ist hingegen die Frage zu beantworten,
welche der vielen Tausenden auf der Welt gesprochenen Sprachen tatsächlich als Lernobjekte
ausgewählt werden sollen. Selbst wenn man sich auf eine reduzierte Zahl entweder global oder
auch nur regional ‚wichtiger’ Sprachen einigen könnte, ist in jedem Fall eine Auswahl zu treffen.
Die auch im EU-Kontext übliche Normvorstellung „L1 plus zwei weitere Sprachen“ (vgl.
Amtsblatt 2002) kann zwar im Prinzip noch weiter überschritten werden, aber nicht als allgemein
verbindliche Norm.
Die im Titel formulierte Frage nach den Gründen für die Wahl zu lernender Sprachen kann in verschiedener
Weise verstanden werden: Welche Gründe geben Sprachenlernende selbst für ihre
Sprachenwahl an, welche Gründe werden von stakeholders, von Medienleuten, von echten oder
vermeintlichen FremdsprachenexpertInnen usw. genannt, und schließlich, welche Ratschläge will
und kann der Autor dieses Beitrags selbst geben – wobei von ihm nicht so sehr die Privatmeinung,
sondern die Autorität seiner Disziplin, in diesem Fall der Angewandten Linguistik, gefragt ist.
In verschiedenem Ausmaß soll im folgenden Beitrag auf diese verschiedenen Punkte und
Sichtweisen eingegangen werden, wobei besonders auch wirtschaftlich relevante Aspekte und
Argumente berücksichtigt werden sollen.
2. Wahlmöglichkeit von Sprachen
Für das einzelne Individuum sind in keinem Lebensstadium alle Sprachen der Welt frei wählbar;
zunächst wird es in eine Familie hineingeboren, die vielfach einsprachig, bisweilen auch zweiund
mehrsprachig ist. Im Allgemeinen erwirbt der Mensch eine L1 („Muttersprache“), die die
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