Der sichere Umgang mit fremden Sprachen und Kulturen stellt heute ...

KURT SCHMID ibw-Forschungsbericht 143 | Fremdsprachen für die Wirtschaft
2.1 Aktueller Fremdsprachenerwerb
Praktisch alle SchülerInnen lernen zum Befragungszeitpunkt (d. h. in der Abschlussklasse)
Englisch (vgl. Grafik 2). Etwa ein Drittel der SchülerInnen lernt Französisch. Italienisch folgt mit
rund 26 %. Alle anderen Fremdsprachen werden von anteilsmäßig deutlich weniger
SchülerInnen erlernt. 4 Grundsätzlich ist festzuhalten, dass deutlich mehr Schülerinnen als
Schüler eine zweite (oder noch mehr) Fremdsprache(n) lernen.
Grafik 2: Derzeit erlernte Fremdsprachen: Geschlechtstypische Anteile der SchülerInnen, die die
jeweilige Fremdsprache zum Befragungszeitpunkt (d. h. in der Abschlussklasse) lernen
Quelle: ibw-SchulabsolventInnen-Befragung 2005
Nach Schulformen betrachtet (vgl. Grafik 3) dominiert natürlich auch die englische Sprache.
Diese wird mit Ausnahme der technisch-gewerblichen Fachschule von praktisch 100 % aller
SchülerInnen in den Abschlussklassen erlernt. Rund zwei Drittel der HAK-AbsolventInnen sowie
der „sonstigen BHS“ lernen Französisch – in der AHS-Oberstufe sind es knapp über 40 % der
SchülerInnen. In allen anderen Schulformen lernt diese Sprache nur eine Minderheit der
SchülerInnen. Die am dritthäufigsten erlernte Sprache ist Italienisch. Bis auf SchülerInnen der
technisch-gewerblichen Fachrichtungen lernen zwischen 12 % (HAS) und fast 40 % (AHS-
Oberstufe) der SchülerInnen diese Sprache. Spanisch wird dagegen von deutlich weniger
SchülerInnen gelernt. Die Kategorie „andere Sprachen“ setzt sich aus einer Vielzahl von
Fremdsprachen zusammen. In den meisten Fällen handelt es sich dabei um die Erstsprache der
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