Der sichere Umgang mit fremden Sprachen und Kulturen stellt heute ...

ibw-Forschungsbericht 143 | Fremdsprachen für die Wirtschaft B. STEINHUBER, F. MITTENDORFER UND H. RENNER
1. Rolle und Bedeutung des Sprachenlernens
Sprachenkenntnisse, Kommunikationskompetenz, Lernbereitschaft – wer immer sich heutzutage
um anspruchsvollere Stellen im Dienstleistungsbereich oder mittleren Management bewirbt,
muss sich diesen Anforderungen stellen. Solide Englischkenntnisse sind gemeinhin
Voraussetzung, Kenntnisse in weiteren Sprachen manchmal ausdrücklich gewünscht, meist
zumindest von Nutzen. Sprachenkenntnisse sind also Voraussetzung für berufliche Karriere, für
beruflichen Erfolg.
■ Was aber bedeutet es, eine Sprache so zu beherrschen, wie es eine konkrete berufliche
Situation erfordert, und ist das eigentlich insgesamt genug?
■ Soll (speziell schulischer) Sprachenunterricht sich darauf konzentrieren, den Lernenden
jene sprachlichen Fertigkeiten zu vermitteln, die der Arbeitsmarkt verlangt, oder gibt es
einen viel umfassenderen Bildungsauftrag?
■ Soll in einer einzigen Sprache ein möglichst hohes Niveau erreicht werden, oder wäre
es doch besser, in mehreren Sprachen kommunizieren zu können, wenn auch nur
eingeschränkt?
■ Welche Schwerpunkte sollen gesetzt werden, was soll mit welchen Methoden vermittelt
werden?
■ Woran soll sich moderner Sprachenunterricht also orientieren, welchen Herausforderungen
sieht er sich gegenüber, welche neuen Ansätze gibt es?
Es ist einer Initiative des Europarats zu danken, dass der modernen Sprachenpolitik ein von
einer internationalen Expert/innengruppe entwickeltes und bildungspolitisch eindeutig akkordiertes
Dokument zur Verfügung steht, das die wesentlichen Fragen im Zusammenhang mit
Sprachenlernen und Sprachenunterricht thematisiert, dadurch eine
gemeinsame Diskussions- und Arbeitsbasis schafft und eine Reihe von
Lösungsansätzen anbietet.
Der „Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen: lernen,
lehren, beurteilen“ 3 (im Folgenden GERS genannt) hat sehr schnell in die
Bildungsdiskussion der verschiedenen Länder Eingang gefunden und
wird von vielen als das zentrale Bezugsdokument für die Neuorientierung
des Sprachenunterrichts auf internationaler wie nationaler Ebene
betrachtet.
Sprachenlernen wird als wichtiges Element des Prozesses der sozialen, kulturellen und wirtschaftlichen
Integration der Menschen im Europa des 21. Jahrhunderts verstanden und soll
wesentlich dazu beitragen,
■ die Vielfalt der Sprachen und Kulturen in Europa zu schützen und zu entwickeln;
■ die Kommunikation und Interaktion zwischen Europäerinnen und Europäern verschiedener
Muttersprachen zu erleichtern, um Vorurteile und Diskriminierung zu überwinden;
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