Der sichere Umgang mit fremden Sprachen und Kulturen stellt heute ...

ibw-Forschungsbericht 143 | Fremdsprachen für die Wirtschaft KURT SCHMID
SchülerInnen aus AkademikerInnenhaushalten gegenüber. Gerade für SchülerInnen aus eher
„bildungsferneren Schichten“ dürften daher Förderungen/Hilfestellungen seitens der öffentlichen
Hand sinnvoll und notwendig sein, um diese Differenz zu reduzieren.
Grafik 7: Anteile der SchülerInnen, die schon einmal einen privat organisierten
Sprachaufenthalt im Ausland machten; nach dem Bildungshintergrund (höchste formale
Bildung) der Eltern
Quelle: ibw-SchulabsolventInnen-Befragung 2005
2.3 Auslandspraktikum
Nur eine Minderheit der SchülerInnen (5 %) hat bislang schon jemals ein Auslandspraktikum
(z. B. Praktikum in einem Unternehmen, Ferialpraktikum im Ausland) gemacht. Die einzige
Schulform, in der in einem nennenswerten Umfang SchülerInnen Auslandspraktika machten, ist
die „sonstige BHS“. Ein Drittel der männlichen und knapp 20 % der weiblichen Schüler in dieser
Schulform haben auf diese Weise schon Auslandserfahrungen gesammelt.
Rund 80 % der SchülerInnen, die schon Auslandspraktika absolvierten, haben bislang erst einmal
ein Auslandspraktikum gemacht. Die Dauer der Auslandspraktika ist breit gestreut. Sie
reicht vom kurzen Erfahrungssammeln (bis zwei Wochen) bis zu drei Monaten.
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