Der sichere Umgang mit fremden Sprachen und Kulturen stellt heute ...

THERESIA SCHWEIGER ibw-Forschungsbericht 143 | Fremdsprachen für die Wirtschaft
2. Deutschunterricht in Tschechien und der Slowakei
Die deutsche Sprache verfügt in der tschechischen (sowie auch in der slowakischen)
Fremdsprachenpolitik über einen hohen Stellenwert. Im tschechoslowakischen Lehrplan von
1991 beispielsweise hieß es: „Die Kenntnis der deutschen Sprache bildet eine Voraussetzung
für Kontakte mit einem bedeutenden Teil Europas, mit unseren nächsten Nachbarn. Der
Deutschlehrer nutzt deshalb die spezifische Beziehung der durch geographische und historische
Umstände gegebenen tschechischen und deutschen (d. h. auch österreichischen)
Kulturtradition“ (Houska 1996: 96).
Statistiken zum Fremdsprachenunterricht in der Tschechischen Republik weisen eindeutig
Korrelationen zwischen der Region und der jeweiligen erlernten Sprache auf. In den an
Deutschland bzw. Österreich angrenzenden Regionen dominiert das Deutsche in den Schulen,
während dem Englischen im Landesinneren der Vorzug gegeben wird. In den Kreisen
Budweis/České Budějovice, Pilsen/Plzeň, Karlsbad/Karlovy Vary, Aussig/Ústí nad Labem und
Reichenberg/Liberec in Böhmen sowie Iglau/Jihlava im Süden Mährens gibt es fast doppelt so
viele DeutschlernerInnen wie EnglischlernerInnen. Im Kreis Brünn/Brno sind die Zahlen relativ
ausgeglichen, während prozentual gesehen das geringste Interesse am Deutschunterricht in
Prag besteht (Statistická ročenka pro školství, zitiert nach Nekula 2004: 133).
Deutsch ist – gemessen am prozentuellen Anteil von Deutschlernenden zur EinwohnerInnenzahl
– weltweit am stärksten in den beiden Nachbarländern vertreten: 7,83 % bzw. 7,63 % aller
EinwohnerInnen Tschechiens und der Slowakei erlernen Deutsch als Fremdsprache (StADaF
2003: 2). Es muss jedoch angemerkt werden, dass sich in beiden Ländern seit einigen Jahren
Englisch auf dem Vormarsch befindet. Im Schuljahr 1997/1998 lernten in Tschechien erstmals
mehr SchülerInnen Englisch als Deutsch (Nekvapil 2003: 78). Auch in der Slowakei ist die
Tendenz eines wachsenden Interesses am Englischunterricht deutlich zu erkennen. In vielen
Schultypen war 1999 Englisch die am öftesten unterrichtete Sprache (Tibenská 2003: 124f).
3. Situation der Nachbarsprachen
im österreichischen Fremdsprachenunterricht
Während in der Tschechischen und der Slowakischen Republik ein überaus starkes Interesse an
Kompetenzen in der Nachbarsprache Deutsch besteht, sind in Österreichs Curricula die
Sprachen der unmittelbaren Nachbarländer – nämlich Italienisch, Slowakisch, Slowenisch,
Tschechisch und Ungarisch – deutlich unterrepräsentiert. Auch wenn das Ausmaß und die
Möglichkeiten der Sprachwahl, die den Lernwilligen offen stehen, je nach Sprache und Schultyp
sehr unterschiedlich ausfallen, besteht in Österreichs Schulen auf fast allen Schulstufen per
Gesetz die Möglichkeit, die Nachbarsprachen sowie die Sprachen der anerkannten autochthonen
Minderheiten und ebenso die MigrantInnensprachen Bosnisch/Kroatisch/Serbisch und
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