Der sichere Umgang mit fremden Sprachen und Kulturen stellt heute ...

B. STEINHUBER, F. MITTENDORFER UND H. RENNER ibw-Forschungsbericht 143 | Fremdsprachen für die Wirtschaft
Darbietung, Wiedergabe und Reflexion des Unterrichtsstoffes eine wichtige Rolle und ist deshalb
zu fördern. Sprachförderung spielt also nicht allein in den originär sprachlichen Fächern eine
Rolle, sondern sollte Bestandteil der Didaktik aller Fächer sein.“ 10
Der ganzheitliche Ansatz von LAC erfordert ein stärkeres Bewusstsein aller Lehrkräfte für ihre
Rolle als Sprachentrainer/innen, und entsprechende Aus- und Fortbildung in Methodik und
Didaktik. Speziell dann, wenn eine Fremdsprache als Arbeitssprache eingesetzt wird.
2.4 Simultane Mehrsprachigkeit
Eine Veränderung in der Lehrerrolle wurde auch durch einen Ausbildungsschwerpunkt initiiert,
der bereits 1992 in den Höheren Lehranstalten für wirtschaftliche Berufe entwickelt wurde und
der die Vermittlung einer sprachenübergreifenden Kompetenz in Englisch und einer zweiten
Fremdsprache (bisher Französisch, Italienisch, Spanisch) zum Ziel hat. Er hieß ursprünglich
„Fremdsprachen und Wirtschaft“, wurde aber bereits aktualisiert und nennt sich jetzt
„Internationale Kommunikation in der Wirtschaft“. Hier ein Auszug aus dem Lehrplan:
„Die Schülerinnen und die Schüler sollen
■ Sprachen als Instrument zum Auf- und Ausbau persönlicher und geschäftlicher
Beziehungen erfahren und wirtschaftsspezifische Fähigkeiten, Kenntnisse und Fertigkeiten
in das fremdsprachliche Handeln integrieren können;
■ internationale Usancen im Geschäftsleben kennen und auf Gesprächspartner sowie interkulturelle
Gegebenheiten verbal und nonverbal reagieren;
■ Synergieeffekte im parallelen Spracherwerb nutzen und berufsspezifische sprachliche
Kompetenz in beiden Fremdsprachen des Stammbereiches entwickeln;
■ flexibel in einem mehrsprachigen Kontext kooperieren und interagieren;
■ komplexe Aufgaben im praxisgerechten Zeitrahmen effizient erfüllen;
■ [...]“ 11
Ziel dieses Ausbildungsschwerpunktes ist es, verschiedenste berufliche Situationen aus den
Bereichen Verwaltung, Handel und Tourismus zweisprachig bewältigen zu können, also z. B.
Gesprächs-/Geschäftspartner/innen aus der angelsächsischen Welt ebenso wie solchen französischer/italienischer/spanischer
Muttersprache an einem Messestand über ein Produkt
Auskunft zu geben oder sie im Hotel als Gäste zu betreuen. Dabei wird besonderes Augenmerk
auf die Fähigkeit des spontanen Wechsels zwischen den beiden Fremdsprachen gelegt. Hier ist
es unerlässlich, die Parallelen und Unterschiede zwischen den beiden Sprachen zu thematisieren
und zu nutzen. Natürlich kommt in diesem Ausbildungsschwerpunkt auch der Förderung der
interkulturellen Kompetenz große Bedeutung zu.
Für die Unterrichtenden bedeutet das die Verpflichtung zu konsequenter (sprachen- und fächerübergreifender)
Teamarbeit, sowohl bei der Planung des Unterrichtsprogramms als auch bei der
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