Der sichere Umgang mit fremden Sprachen und Kulturen stellt heute ...

BELINDA STEINHUBER, FRANZ MITTENDORFER UND HELMUT RENNER
Von „best practice“ zu „next practice“ im Sprachenunterricht
Der Artikel beleuchtet neue Perspektiven, Zielsetzungen und Herausforderungen im Sprachenunterricht,
die auf europäischen Kerndokumenten wie dem GERS 1 basieren und im Zuge der
Implementierung in den Unterricht integriert werden.
Die zentrale Themenstellung dabei ist jene einer umfassenden Neuorientierung der europäischen
Sprachenpolitik mit der Zielsetzung einer internationalen Kompatibilität von nationalen Bildungsund
Evaluationsindikatoren und der Entwicklung transparenter Strukturen, Prozesse und Instrumente
innerhalb eines umfassenden und zeitgemäßen Verständnisses von Qualitätsmanagement
im Bereich der sprachlichen Bildung. Diese Entwicklung fußt auf international akkordierten
Kerndokumenten wie GERS und ESP 2 , sowie damit in Einklang stehenden nationalen Instrumenten
der Qualitätssicherung (Bildungsstandards) und stellt sich explizit einer Reihe von politischsozialen
Herausforderungen (Mobilität, Employabilität, aktive europäische Bürgerschaft) des 21.
Jahrhunderts.
In diesem Zusammenhang ergeben sich eine Reihe von interessanten Ansätzen wie z. B. Modelle
für sprachenübergreifendes Lernen, interkulturelles Lernen, Stärkung der Lernerautonomie und
Herausforderungen wie z. B. Hinterfragen tradierter Bildungs- und Unterrichtstraditionen,
Vergleichbarkeit vs. Individualität, Anpassung des Kompetenzprofils österreichischer Sprachlehrer/innen.
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