Der sichere Umgang mit fremden Sprachen und Kulturen stellt heute ...

B. STEINHUBER, F. MITTENDORFER UND H. RENNER ibw-Forschungsbericht 143 | Fremdsprachen für die Wirtschaft
Perspektive ändert sich das Ziel des Sprachunterrichts ganz grundsätzlich. Man kann es nicht
mehr in der Beherrschung einer, zweier oder vielleicht dreier Sprachen sehen, wobei jede isoliert
gelernt und dabei der ‘ideale Muttersprachler’ als höchstes Vorbild betrachtet wird. Vielmehr
liegt das Ziel darin, ein sprachliches Repertoire zu entwickeln, in dem alle sprachlichen
Fähigkeiten ihren Platz haben.“ 5
2.2 Intercomprehension
Ein Weg, echte Mehrsprachigkeit zu fördern, ist die Methode der Intercomprehension. Es ist dies
ein Ansatz, Sprachen nicht getrennt zu lernen, sondern die Parallelen zwischen Sprachen beim
Lernen zu nutzen. Eine Forschergruppe um Prof. Dr. Horst G. Klein (Johann Wolfgang Goethe
Universität Frankfurt am Main) und Prof. Dr. Franz-Joseph Meißner (Justus-Liebig-Universität
Giessen) hat auf dieser Basis die Methode EuroCom entwickelt, die von folgenden Überlegungen
ausgeht:
„Eine Erziehung zur europäischen Mehrsprachigkeit kann sich allerdings nicht auf das Englische
allein stützen, sie muss sich auf Brückensprachen stützen, die den Weg zu den verwandten
Idiomen öffnen können. Unsere Nachbarsprache Französisch ist in besonderem Maße dazu
geeignet, als Brückensprache zur Gesamtheit der romanischen Sprachen zu fungieren, einer
Gruppe die ungefähr 800 Millionen Sprecher weltweit umfasst. Ebenso kann das Russische dazu
dienen, einen Zugang zu allen slawischen Sprachen zu erreichen. Für die Gruppe der germanischen
Sprachen kann jede Ausgangssprache Brückensprache sein, wenn vorhandene
Englischkenntnisse hinzutreten.
Um eine europäische Mehrsprachigkeit zu erreichen, muss die Brückensprache einen besonderen
Status im jeweiligen Bildungssystem erhalten, wenn sie als Transferbasis für die übrigen
Idiome der Familie dienen soll. Gleichzeitig müssen bei den von der Brückensprache zu erreichenden
Idiomen die maximalistischen Forderungen zunächst auf die rezeptiven Kompetenzen
beschränkt sein. Die europäische Mehrsprachigkeit ist als Fähigkeit zu betrachten, die mit unterschiedlichen
Kompetenzgraden arbeitet, um im beruflichen Bedarfsfall ein verwandtes Idiom zu
aktivieren und Kompetenzen zu erweitern.“ 6
In der Methode EuroCom wird mit Hilfe der Ähnlichkeiten zwischen den Sprachen zuerst die
rezeptive Kompetenz der Lernenden gefördert:
„EuroCom(r) steht für EuroComprehension, ein Akronym für Europäische Interkomprehension in
den drei großen Sprachengruppen Europas, der romanischen, slawischen und germanischen.“ 7
„Die Methode EuroCom versteht sich als ein interlinguales und interkulturelles Verfahren, das
den Europäern Mehrsprachigkeit vermitteln will. EuroCom nutzt dabei die Möglichkeiten, die
nahverwandte Sprachen bieten, um über die Kenntnis einer Brückensprache rezeptive
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