Der sichere Umgang mit fremden Sprachen und Kulturen stellt heute ...

ibw-Forschungsbericht 143 | Fremdsprachen für die Wirtschaft KURT SCHMID
SchülerInnen (bzw. deren Eltern) mit Migrationshintergrund. 5 Latein wird nur von AHS-Oberstufen-SchülerInnen
gelernt, was natürlich durch die schulformspezifische Lehrplangestaltung
bedingt ist.
Die schulformspezifische Verteilung der Anzahl der erlernten lebenden Fremdsprachen ist in
Grafik 4 dargestellt. Rund 43 % aller SchülerInnen in den Abschlussklassen erlernen eine lebende
Fremdsprache. Knapp über die Hälfte (53 %) der SchülerInnen erlernen zwei lebende
Fremdsprachen.
Über 90 % der SchülerInnen in der HAK sowie der „sonstigen BHS“ erlernen zwei lebende
Fremdsprachen – in der AHS-Oberstufe liegt dieser Anteil bei knapp unter 70 %. Von den HTL-
SchülerInnen in der Abschlussklasse lernt der Großteil (~90 %) nur eine lebende Fremdsprache.
Von den technisch-gewerblichen FachschülerInnen lernt in der Abschlussklasse ein knappes
Drittel keine Fremdsprache, zwei Drittel lernen eine lebende Fremdsprache. Von den
FachschülerInnen in den restlichen Fachrichtungen lernen rund drei Viertel der SchülerInnen
eine, das restliche Viertel zwei lebende Fremdsprachen.
Grafik 3: Derzeit erlernte Fremdsprachen nach Schulformen: Anteile der SchülerInnen, die die
jeweilige Fremdsprache zum Befragungszeitpunkt (d. h. in der Abschlussklasse) lernen
Quelle: ibw-SchulabsolventInnen-Befragung 2005
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