SALIR de la POBREZA - Observatorio de la Cooperación ...

240 Salir de la pobreza
También se lograron adelantos sorprendentes en la propiedad de bienes domésticos
y en educación y ocupación. Mientras 75% de los padres de los eo y 45% de los eo eran
analfabetas, solamente 6% de sus hijos mantenían esa condición y ninguno de los nietos.
Al otro lado del espectro, ninguno de los eo o sus padres habían asistido a la secundaria,
pero 45% de los hijos sí, y 11% de los nietos habían ido a la universidad. Con respecto
a la ocupación, observamos la categoría de trabajo que la persona había mantenido
durante la mayor parte de los años desde que comenzó a trabajar. Encontramos que
esto era más confiable para la comparación que el concepto de “trabajo actual”, “primer
trabajo” o “trabajo 20 años después del primer trabajo”, y tuvimos respuestas a esta
pregunta exacta sobre los padres y madres de los entrevistados originales. Claramente,
el trabajo no manual se volvió más común con cada generación.
¿Qué fue decepcionante?
Migrantes, habitantes de la favela, científicos sociales y legisladores ven la educación
como la clave para salir de la pobreza. Si fuera así, con los impresionantes avances
educativos registrados en las favelas llegarían muy lejos para mitigar la pobreza y garantizar
una vida exitosa. Sin embargo, debido a la maldad del prejuicio quienes hacen
los mayores sacrificios para su educación y la necesitan, no ven los mismos retornos
de ella, que aquellos que tienen el lujo de recibirla como lo más natural.
Valéria Pero (2003) encontró que los logros educativos de los favelados no se reflejan
totalmente en los ingresos. Por cada año adicional de educación después de los
primeros cuatro, la brecha en los ingresos esperados entre favelados y no favelados
aumenta (gráfico 7.2). Esto se mantiene incluso cuando se controla por edad, raza y
género. Posiblemente esta brecha refleje diferentes niveles de calidad en la educación,
diferencias en los entorno social y cultural en las favelas respecto a los barrios, y discriminación
en el mercado laboral contra la gente que procede de las favelas.
A la luz de esto, no sorprende que muchos favelados se desilusionen con la educación.
Esto se aprecia en sus respuestas cuando se les pidió nombrar “el factor más
importante para una vida exitosa”. Mientras que en 1989 la gran mayoría respondió
que la educación era más importante, en 2001 una gran mayoría de los eo (79%) y
sus hijos (96%) mencionaron un “buen trabajo” o “una carrera” (gráfico 7.3). Además,
explicaron que serían felices si tuvieran empleo en el sector formal o un trabajo
independiente, en tanto tuvieran la oportunidad de hacer “un trabajo decente con
una paga decente”.
El seguimiento a las familias individuales nos permitió hacer un análisis caso por
caso comparando cada persona con sus propios padres. Aunque 85% de los hijos tenían
más educación que sus padres, apenas un poco más de la mitad (56%) tenía mejores
trabajos. En parte, esto refleja el hecho de que los requisitos educativos para los mismos
trabajos también se han elevado. Una medida educativa mayor para el empleo