Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée

ythme mensuel pour une analyse de la pratique. Deux fois par an, l’équipe au complet opère une« mise au vert », selon sa propre expression, pour engager une réflexion plus fondamentale surl’action menée et sur les perspectives invitant, selon les préoccupations mises à l’ordre du jour,partenaires ou membres des autres équipes Jeep à se joindre à elle.L’équipe se présente elle-même comme très soudée, comme un « un groupe qui fonctionnebien » 111 , solidaire. Cette bonne dynamique collective tient vraisemblablement à l’encadrementinstitutionnel ainsi que, on peut le penser, au fort engagement des personnes dans leur activitéprofessionnelle et, au-delà, dans diverses initiatives locales en lien avec la question de l’insertion desjeunes. L’organisation du travail traduit cette posture d’engagement. Les plages horaires sont trèslarges, elles comprennent le samedi et les soirées souvent jusqu’à une heure avancée pour assurerune présence éducative au moment où les jeunes sont dehors. Chaque éducateur dispose d’unegrande marge d’autonomie. La moitié du temps de travail n’est pas planifiée à l’avance maisorganisée en fonction des situations qui émergent et laissée à l’appréciation du professionnel.En fonction de leurs aptitudes, de leur trajectoire professionnelle ou de leur histoire personnelle,certains éducateurs ont développé au fil du temps et sans que cela soit pensé a priori, unecompétence particulière. Un éducateur, très à l’aise dans le contact direct avec les jeunes, pratiqueplus que d’autres la présence en rue. Mettant à profit la connaissance de la communauté tsiganeacquise lors d’expériences professionnelles antérieures, une éducatrice agit largement en faveur dece public et remplit spontanément un rôle de référente. Une spécialisation spontanée s’observe aussiselon les tranches d’âge. Par exemple, un professionnel a développé un savoir faire en direction desgroupes d’adolescents dont il a, de façon intuitive, une bonne compréhension. Ces compétences sontreconnues et prises en compte dans le partage des tâches éducatives mais la polyvalence reste larègle. Tous mènent un travail généraliste incluant les modes d’intervention qui font la spécificité dela Prévention spécialisée : travail de rue, accompagnement individuel, action avec les groupes, projetcollectif 112 .En 2007 113 , l’équipe a noué une relation avec 534 personnes, essentiellement des jeunes âgées de 10à 25 ans (470) mais également des parents (64). Ce total correspond au « public rencontré » 114 . Enaugmentation de 108 personnes par rapport à 2006, ce « public rencontré » montre d’une année surl’autre les mêmes tendances. Le public féminin dépasse à peine les 40%. Deux tranches d’âge sontfortement représentées, constituant chacune le tiers et légèrement davantage de l’ensemble. Les18/25 ans sont les usagers les plus nombreux, avec une présence massive des 18/21 ans. Ils sontimmédiatement suivis des collégiens, les 12/15 ans, cible privilégiée par l’équipe. Ces deux tranchesd’âge sont également celles qui, d’une année sur l’autre, enregistrent la plus forte augmentation.Cette évolution peut renvoyer au vécu des individus et à leur plus ou moins grande capacité àsolliciter des aides aux différentes étapes de leur vie, mais aussi à des options institutionnelles. Elle111 Propos d’un éducateur.112 Le projet ou action collective de quartier est ainsi défini : « les actions collectives de quartier ont pour finalité laproduction de lien social et intergénérationnel ». Rapport d’activité 2007 de la Prévention spécialisée, JEEP, p 92.113 Les données utilisées dans le texte sont extraites des rapports d’activité de la Prévention spécialisée de la JEEP, 2006 et2007.114 Public défini selon trois critères : reconnaissance de l’éducateur dans sa fonction par l’usager ; relation entre l’usager etl’éducateur à base d’échange verbal a minima ; pour l’éducateur, à partir de son observation, être dans l’hypothèse d’unepossible intervention éducative et/ou sociale. Critères énoncés dans le rapport d’activité 2007 et constituant une basecommune aux équipes de la JEEP.Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée – CTPS 2010 - Page 116