Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée

modifier les comportements individuels dans la vie de tous les jours 169 . En ce sens, le sport constitueun vecteur de socialisation, d’intégration de normes collectives, de respect des autres mais aussi derévélation de soi. Les quelques exemples que nous avons rapportés montrent que le sport a offert àdes jeunes la possibilité de s’investir dans un projet fort et de mettre à jour leurs capacités sur le plande l’activité physique ou en tant que « leader positif ».Le troisième domaine, récurrent dans les pratiques, est celui des séjours et des voyages. Lesexemples sont nombreux, aussi bien de voyages à l’étranger -Mali, Tunisie, Suisse, Italie, Londres…-parfois sous une forme itinérante comme le circuit en bus de Budapest à Vienne, que de séjours enFrance comme le weekend end sportif à Dieppe ou le camping au Tréport. Ces initiatives constituent,manifestement, des temps forts dans le travail éducatif. De plusieurs semaines à une paire de jours,elles présentent de l’intérêt par le simple fait de déplacer les jeunes hors de leur lieu d’habitation.Quitter la cité natale ou le quartier dérobe le jeune au regard stigmatisant de son environnementquotidien et l’autorise à changer de comportement, à exister différemment. Par ailleurs, cetéloignement, même très temporaire, constitue une confrontation avec l’extérieur et, par là, uneouverture à un autre monde. Cette dimension est nettement marquée lorsqu’il s’agit de voyages àl’étranger. La découverte d’autres cultures, d’autres modes de vie conduit à des prises de consciencecomme celle de l’existence, hors de France, d’une pauvreté dans les pays de l’Est traversés lors dupériple Budapest/Vienne. Le départ à l’étranger comporte également des avantages connexes queles professionnels savent mettre à profit. Passer la frontière oblige, en effet, à démêler les situationssur le plan administratif, ne serait-ce que pour disposer de pièces d’identité valides ou d’imprimé deprise en charge médicale. Pour effectuer cette clarification, les éducateurs sont amenés à rencontrerles parents qu’ils ne connaissent pas forcément. Ils saisissent donc cette opportunité pour impliquerles familles dans le projet, outre la contribution financière qui leur est demandée, et installer uncontact sur une plus longue durée.Sur le plan du collectif, qui nous concerne précisément, ces actions présentent des atouts multiples.Tout d’abord, comme les activités socioculturelles ou sportives précédentes, mais ici sur des périodesplus longues, elles favorisent des apprentissages sur le plan de la vie sociale et sur celui del’organisation du quotidien 170 . Le groupe apprend à s’autoréguler, selon le terme employé parquelques professionnels qui racontent la vie de groupe durant ces déplacements et la façon dont lecollectif gère des incidents -un vol dans un supermarché commis par l’un d’entre eux- ou lessituations critiques qui ne manquent de survenir en pays étranger. Le montage du projet dans lequelles jeunes sont très impliqués ou du moins sollicités pour l’être, constitue, par ailleurs, uneexpérience enrichissante. Il rend concrète l’idée du départ qui n’appartient pas à l’horizon immédiatdes jeunes. Il oblige à décomposer les étapes et à anticiper. Il offre au travail éducatif la ressource dutemps.Le facteur temps, évoqué à différentes reprises, réapparaît ici. L’inscription dans la durée constitueun atout majeur de ce type d’activité. La relation entre les jeunes et les éducateurs est appelée àexister de façon non pas ponctuelle et incertaine, mais continue. Elle existe, en effet, avant, pendant169 Voir Partie 1, chapitre 2 – 3 « le foot féminin ou le sport comme levier d’action avec les groupes » et chapitre 3 – 3 « Laboxe thaïlandaise : une activité support pour la socialisation et l’insertion socio-professionnelle des jeunes »170 Voir Partie 1, chapitre 1 – 2 « Le voyage aux portes du désert : une expérience collective à la découverte des autres et desoi-même ».Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée – CTPS 2010 - Page 179