Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée

dans les pratiques de groupe : la trame habituelle de la vie domestique –repas, ménage, entretien,sommeil, …- est rarement assurée par des éducateurs, mais par du personnel ad-hoc : veilleurs denuit, cuisiniers, … Cette situation conduit l’éducateur à assumer de préférence des fonctions d’écoute,d’entretien, de médiation et d’orientation, dans une relation duelle. Il ne participe plus à la viecollective que par segments : animation-loisirs, sport, groupes de paroles, … dans la mesure où il enprend l’initiative et où les modalités et les conditions d’exercice professionnel l’y autorisent.Enfin, les procédures individualisantes des mandats éducatifs, de leur rendu compte et de leurévaluation, ne sont pas propices à l’affermissement et au développement du travail éducatif avec lesgroupes. Seuls les équipes éducatives exerçant en internat, et des novateurs, tels les créateurs delieux de vie 30 , … et les équipes de prévention spécialisée, sont en capacité de mettre en œuvre et devaloriser la pratique éducative avec les groupes de jeunes et sa résonance au niveau de leurcommunauté de vie.3 - Approche et pratiques éducatives de groupe en prévention spécialiséeDès son origine, l’approche et la pratique de Prévention Spécialisée se distinguent par deuxcaractéristiques. D’une part l’offre de relation éducative est portée aux jeunes dans leur milieu de vieet laissée à leur libre-adhésion. D’autre part, les groupes d’affinité dans lesquels les jeunes seretrouvent à distance des adultes et des institutions, sont pris en compte dans l’approche et lapratique éducative.Les deux formes princeps selon lesquelles s’organise cette offre, le club et/ou le travail de rue, sedéveloppent donc à partir de la rencontre avec des groupes de jeunes.Le Club est cet espace ouvert par des adultes, à la libre utilisation par les jeunes, avec comme seulcontrat tacite celui de respecter les lieux et les autres et la Loi (absence de violence, deconsommation de produits toxiques, de trafic, …) garantie par les seuls adultes qui sont responsablesdu lieu. En général, les jeunes y viennent en groupe, sans inscription nominative, sans obligationd’activités régulières, la présence et le partage relationnel étant pour l’(es) éducateur(s) le socle surlequel se construit la confiance et peut s’engager une pratique éducative de groupe. Au club, lesadolescents et les jeunes font la démarche de venir sur un territoire ouvert par l’adulte.Dans le travail de rue, l’éducateur fait la démarche d’aller vers les jeunes sur le territoire de vie, où ils’agit de créer les conditions d’une rencontre et d’une acceptation réciproque. Dans la majorité dessituations, il s’agit de constituer un lien avec le groupe de jeunes et d’engager ensuite les pratiqueséducatives les plus appropriées.Ainsi, l’éducateur de prévention spécialisée articule-t-il d’emblée dans une complémentaritésignifiante, pratiques de groupe et pratiques duelles.30 « Les lieux de vie ou d’accueil ont pour objectif de recevoir des enfants, des adolescents ou des adultes endifficulté d’existence, dans un cadre non institutionnel. L’accent est mis sur la qualité de l’hospitalité faite à lapersonne, quels que soient ses symptômes et sur les partages de la vie quotidienne » – Martine Fourré –Nouveau Dictionnaire critique de l’action sociale – Bayard 2006Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée – CTPS 2010 - Page 34