Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée

associatives. Ils sont liés aux caractéristiques sociales et physiques du site, à la nature et aufonctionnement des organisations de jeunes. Ils sont, enfin, liés aux choix ou aux posturesprofessionnelles. Chaque intervenant compose avec les situations qu’il rencontre, en fonction de sescapacités et en mobilisant les méthodes et les outils qui lui paraissent appropriés.Une axiomatique de l’abord des groupesParmi les méthodes de travail dont dispose l’éducateur de Prévention spécialisée, l’une d’elles estessentielle. C’est le travail de rue. Mode d’intervention à l’origine de la Prévention spécialiséelorsqu’elle naît dans l’après-seconde-guerre pour aider les jeunes livrés à la rue et qui, aujourd’huiencore, en fait la spécificité, la présence en rue conserve son rôle central. Tous les éducateurs s’yréfèrent et en soulignent les avantages qui sont nombreux.L’utilité et la performance de cette démarche se confirment dans le travail avec les groupes naturels.Ceux –ci se forment et existent dans l’espace public, c’est donc bien là que la rencontre entenduecomme contact ou maintien de la relation, entre eux et les intervenants spécialisés peut se faire.Mais si cette rencontre devient possible, c’est que les éducateurs s’y sont préparés et sont aptes àl’engager, grâce à la connaissance et à la compréhension du site acquises lors de ce qu’ils nommentleur « déambulation active ». Appréhender ce qui est « visible de la vie sociale » par le repérage desréseaux affinitaires ou les usages sociaux du quartier dévoile ce qui est invisible et plus profond. Celaprocure une intelligence du site dans ses principales caractéristiques et, plus particulièrement, desdynamiques qui concernent la population juvénile. Enfin, le travail de rue produit une autre forme devisibilité. Les éducateurs sont là physiquement et se montrent. Observation et compréhension dusite, proximité spatiale en tant que préalable utile à un échange social sont les mérites du travail derue qui prépare professionnels et jeunes à la rencontre. Le travail de rue constitue donc la base de lapratique professionnelle auprès des groupes, comme il l’est pour l’action auprès des individus, ceque résument les propos des différentes équipes : « on débroussaille dans le travail de rue, on repèreles fonctionnements collectifs et individuels » ou encore « le travail de rue, c’est une autre façon derepérer les groupes et de se faire repérer ».Les monographies illustrent largement l’importance accordée par chaque équipe à cette méthode etles déclinaisons qui en sont données. Dans le quartier du Neuhof, la prévention spécialisée investit larue de trois façons différentes et complémentaires qui sont clairement présentées comme offrantl’accroche avec les groupes de pairs 155 . C’est également une pratique quotidienne pour leséducateurs de Mozaïc qui arpentent les rues du quartier ou ciblent les lieux, stratégiques, où ils vontassurer une présence renforcée comme l’illustre l’action menée au sein d’un square 156 . La mise enœuvre est autre pour l’équipe du CODASE. L’étendue et la diversité du territoire ont déterminé desmodes d’action qui réservent le travail de rue aux sites prioritaires. Les éducateurs n’ont pas lesmoyens d’assurer une présence régulière sur l’ensemble du secteur couvert mais essaient malgrétout de passer à quelques reprises sur les territoires non prioritaires.155 Voir Partie 1, chapitre 2-3 « Accueil et animation de rue : deux formes de rencontre avec les groupes dans la rue »156 Voir Partie 1, chapitre 3-3 « Le square : les éducateurs sur le territoire des jeunes, une démarche éducative ouverte etrisquée »Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée – CTPS 2010 - Page 165