Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée

La mesure du qualitatif fait appel à une autre façon de penser et elle ne vise pas seulement laprise en compte des événements qui se produisent avec les groupes sur le quartier. Il s’agit plus ici derecueillir la dimension complexe du travail socio-éducatif mis en œuvre par l’équipe des éducateursde Prévention Spécialisée :- Il y a un lien avec des jeunes en groupe ;- Il y a une équipe missionnée pour aller à leur rencontre et établir avec eux des liens ;- Il y a un service qui a élaboré un projet d’intervention socio-éducative dans le cadre d’unemission de Prévention Spécialisée ;- Il y a une commande financée par une collectivité publique (Conseil Général, et parfois lacommune ou groupement de communes qui, sur certains sites, participent au financementde l’action en étant associés au pilotage).Ces quatre éléments constituent chacun un axe qui peut être interrogé pour rendre compte, pourévaluer ce qui est à l’œuvre dans ce projet porté par l’action socio-éducative des éducateurs dePrévention Spécialisée.Pour être évaluées, les complexités en jeu ne doivent être ni réduites, ni simplifiées, au moyen d’unchiffrage fabriqué par des grilles, des paramètres et des critères. Il n’y a pas de « savoir tout fait » àappliquer, il s’agit d’une pratique d’exploration engagée avec une dimension d’inconnu et d’énigme,qui articule des interventions dans une stratégie toujours singulière. Mais il y a en plus unedimension d’observation, d’immersion et d’interrelation portée par les éducateurs. Cet exerciceprofessionnel s’apparente à une approche clinique 68 dans la mesure où il va être question de sepencher sur une réalité sociale typique vécue par un groupe de jeunes en difficulté sur un lieudonné.Reprenons dans l’autre sens nos quatre axes en les déconstruisant un peu plus :1. A partir des normes de vie sociale qu’une société imagine pour le bien de ses congénères, lesélus politiques, renseignés sur les conditions de vie difficiles de ces jeunes, vont tenter deproposer des actions de prévention, de protection et parfois de réparation.2. C’est donc là que les élus politiques, les élus associatifs avec leurs personnels cadres desservices de Prévention Spécialisée vont passer une convention pour une mission deprévention spécialisée auprès de ces groupes de jeunes.3. La scène sociale où s’exerce cette approche clinique laisse apparaître le plus souvent desconstantes : isolement des groupes, stigmatisation, pas d’occupation, précarité, scolarité enberne ou délaissée, sentiment d’inutilité…, ce qui pourrait indiquer un risque d’enlisementvers une désocialisation plus importante.4. Le projet que va initier le service de Prévention Spécialisée sera, avec son équiped’éducateurs, d’élaborer des actions spécifiques pour prendre en considération la situationde « mal être » repérée par l’observation patiente et attentive.68 Clinique : 1 er sens :qui concerne les symptômes perçus par la seule observation.2 ème sens : diagnostic construit par l’observation directe.Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée – CTPS 2010 - Page 68