Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée

Cette seconde étape a été engagée au printemps 2008. Après réflexion sur l’objectif de cesmonographies et la méthodologie à développer, il a été décidé d’engager ces travaux sur unéchantillon réduit de trois sites (Voiron dans l’Isère, Strasbourg et Paris). Outre l’approfondissementsur les formes actuelles de regroupement des jeunes à partir des hypothèses ressortant de lapremière phase de nos travaux, cette phase d’étude vise à répondre à trois questions, que l’on peutrésumer en termes simples : que fait l’éducateur auprès des groupes de jeunes, comment s’y prend-il,quel regard porte-t-il sur cet aspect de sa mission ?Ces questions renvoient à trois dimensions de l’action professionnelle : les contenus, lesstratégies, les représentations.A partir des données recueillies de l’automne 2008 au printemps 2009, plusieurs analyses ontété conduites :- appréhender et décrire les contenus de la relation éducative, le cadre spatial ettemporel dans lequel elle se déploie, les supports qu’elle utilise, afin de pouvoir éclairer laquestion de la stratégie des éducateurs vis-à-vis des groupes de jeunes et de l’importance queles équipes attribuent à une action auprès des groupes ;- discerner les effets de l’intervention du professionnel sur les publics visés ; Il s’agit làde s’engager dans un regard évaluatif, afin de repérer les évolutions sur tous les plans : celuide la situation individuelle des jeunes et de sa situation relationnelle dans un environnementsocial et collectif ;- réfléchir aux qualités et aux compétences à acquérir par l’éducateur, que ce soit dansle cadre d’une formation initiale ou dans le cadre de l’analyse des pratiques au quotidien. Eneffet, décrypter les pratiques ramène inévitablement aux capacités détenues par leprofessionnel pour agir auprès de publics et dans des contextes qui sont spécifiques.Enfin, ces enquêtes monographiques éclairent la façon dont les éléments d’ordreinstitutionnel influent sur les pratiques éducatives auprès des groupes de jeunes et d’autre part, sur lamanière dont l’institution qui a la responsabilité de mise en œuvre de ces pratiques (associationemployeur, …) est un lieu où peuvent se construire et se consolider les professionnalités et rendrecette action possible et légitime, et comment cette légitimité prend place, dans le projet associatif, ouprojet de service, défini par l’institution associative.• Il faut souligner la richesse des travaux conduits en résonance et en coopération entrel’équipe de chercheurs et la commission.Depuis l’automne 2008, la Commission a tenu dix rencontres de travail avec l’équipe de recherche.Elles ont permis d’affermir et de vérifier la cohérence de la démarche engagée et de faire le point surl’avancement du travail. Dans une dynamique de recherche-action, ces rencontres ont ouvert àintervalles réguliers, des temps de confrontation, d’échange, de recherche de sens, sur les réalitéslivrées par les données recueillies sur les terrains d’action.Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée – CTPS 2010 - Page 11