Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée

Le groupe, au fil du temps pourra évoluer, s’enrichir par l’agrégation de nouveaux membres,ou s’agréger lui-même à un autre groupe. L’éducateur pourra constituer, à partir d’une offre et d’unprojet, un nouveau groupe dont la dynamique propre se constituera à partir notamment del’adhésion des membres au projet.Ainsi, le groupe naturel évolue et se modifie en devenant groupe constitué, le groupeconstitué construira sa dynamique propre par l’agrégation d’individualités diverses.Ainsi, l’éducateur « donne un autre sens » à la dynamique propre du groupe. « Les groupes sefabriquent par la transformation des configurations initiales, en se fédérant autour d’un projet »(analyse des monographies de sites – Chapitre 2.2 p. 16).C 3. Le groupe d’adolescents n’est pas pathogène en soi : tout groupe dejeunes ne devient pas ou n’est pas une « bande ».La bande, au sens sociologique du terme n’est donc qu’une des multiples configurations deregroupement de jeunes. C’est son objectif permanent ou temporaire d’activités délictueuses quil’isole et la distingue des autres formes de regroupement.Si le groupe enferme ses membres dans une position et un fonctionnement relationnelsstrictement centrés sur l’entre soi, bascule dans des postures et des comportements passifs,provocateurs ou transgressifs permanents, s’il s’organise sur la base de rapports de domination et desoumission, si le leader s’enferme dans une autorité sans dialogue possible, le groupe alors freinetoute évolution positive de ses membres et les enferme dans un positionnement strictement asocial,voire antisocial : la bande délinquante.Lorsque, par contre, le groupe favorise l’ouverture à l’autre, l’échange et le dialogue, ladécouverte des valeurs, les participations et les coopérations extérieures, il est une étape essentiellevers un devenir d’adulte dans une dimension positive et de participation sociale démocratique.C 4. L’approche et la pratique éducative avec les groupes sont inscrites dansl’histoire de la prévention spécialisée et intrinsèques de sa démarche.Une intervention de prévention spécialisée sur un nouveau territoire ne peut démarrer quepar la rencontre de l’éducateur avec les jeunes, sur leurs lieux de vie. C’est la base du « travail derue », qui doit rester une préoccupation majeure et permanente de l’équipe : l’immersion del’éducateur dans la communauté de vie du quartier. Dans ce cadre, l’action de prévention spécialiséene peut faire l’économie de l’approche des groupes de jeunes se trouvant sur le territoire. La prise encompte de la personnalité globale des jeunes, intègre l’ensemble de leur réseau de relations, que cesoit la famille, l’école, … et bien sûr le groupe de pairs.Lorsque l’implantation de l’équipe ou de l’éducateur est suffisamment assurée, que le travailà visée éducative est en cours de réalisation, l’équipe doit être attentive à conserver une partraisonnable de son temps au travail de rue. Les accompagnements individuels et les relations interGroupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée – CTPS 2010 - Page 14