Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée

son action sur les jeunes et sur les territoires, et où elle se trouve fortement concurrencée par unensemble de dispositifs ou de fonctions qui ont également la jeunesse pour cible.Ainsi, les deux axes de travail ne sont pas déconnectés d’une série d’enjeux. De ce fait, ils ont étéappréhendés non comme des objets isolés mais comme des thèmes ou des préoccupations àréinscrire dans une réflexion d’ensemble portant, in fine, sur les modalités et le sens de l’actionéducative aujourd‘hui. Chacun, cependant, a fait l’objet d’une observation et d’un traitementspécifiques mobilisant des outils conceptuels et méthodologiques appropriés.En ce qui concerne les groupes de jeunes, nous avons pris en compte ce qui nous a été donné. End’autres termes, nous avons été attentifs aux regroupements que connaissent ou croisent leséquipes avec lesquelles nous avons travaillé, pensant que l’état des lieux ainsi effectué étaitsusceptible de résumer le phénomène. Nous nous sommes efforcées de qualifier ce phénomènedans ses caractéristiques d’ensemble et, également, dans sa diversité. Les éducateurs, en effet, ontmis en avant une réalité multiple. Celle-ci s’offre le plus souvent sous la forme de rassemblements depairs, plutôt paisibles ou à peine provocateurs même s’ils suscitent facilement méfiance etinquiétude. Les professionnels n’ont pas masqué, toutefois, l’existence de groupes difficiles, installésdans des situations de retrait social ou adoptant des comportements violents. Concernés etpréoccupés par ces groupes, les éducateurs reconnaissent aussi que l’action, dans ce contexte, estproblématique et incertaine.Par ailleurs, nous n’avons pas cherché à acquérir une compréhension du fonctionnement interne desgroupes, ce qui aurait nécessité le recours à une méthode d’observation particulière, de typeethnologique, ou une démarche d’immersion.Concernant les pratiques éducatives, nous avons privilégié une approche concrète à partir dequestions apparemment simples posées aux équipes : une action avec des groupes de jeunes est-elleidentifiable ? que fait l’éducateur avec ces groupes ? Comment s’y prend-t-il ? Quel regard porte-t-ilsur cet aspect de son action ? Ces questions renvoient aux contenus de l’action, aux stratégies et auxreprésentations que les équipes éducatives nous ont livrés à travers leurs récits. Le décryptage despratiques ne peut ignorer, cependant, les éléments d’ordre institutionnel qui conditionnent l’action.Il s’accompagne donc d’une analyse du contexte institutionnel interne, c’est-à-dire du côté desacteurs de la prévention spécialisée, et externe, c’est-à-dire le système local d’acteurs. Cette secondedimension est essentielle puisque les initiatives auprès des groupes, si elles tiennent au profil del’opérateur qui dispose de marges de manœuvre, sont largement déterminées par les logiquesinstitutionnelles qui constituent des facteurs de facilitation ou d’empêchement. Elle a donc été priseen compte même si elle a été rapidement explorée.Le choix d’une approche monographiquePlusieurs modes d’investigation ont été mis en œuvre. Dès le démarrage, une recherchedocumentaire a permis de repérer les principaux travaux existant sur la question ou sur des thèmesconnexes, et d’éclairer notre réflexion. Ces travaux sont de différentes sortes 75 : écrits produits parles réseaux professionnels, rapports officiels répondant à des commandes ou réalisés par des75 Voir la bibliographie.Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée – CTPS 2010 - Page 87