Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée

5. Ces éducateurs vont essayer d’aller à la rencontre des jeunes, sans complaisance mais avecprévenance et bienveillance ; le « prendre soin » fait partie de leur éthique de « protectionde l’enfance ». Ils vont noter au quotidien ce qu’ils observent, se passer des relais entreéducateurs pour continuer à construire une compréhension de la réalité psychique de cegroupe (de ces groupes), et une compréhension des différentes réalités sociales auxquellesces groupes sont confrontés. Les éducateurs tenteront de repérer les dialectiques à l’œuvreentre ces différentes réalités et comment, suivant les moments et les lieux, elles sontvécues.Cette démarche clinique va éclairer leurs actions. Ainsi, les difficultés, la souffrance de ces jeunes engroupes, notamment mais pas seulement, dans les quartiers « difficiles », vont pouvoir s’expliquer aufil du temps, au fil des rencontres… Les « objets sociaux » que sont l’école, la formation, le travail,l’accès aux soins, le logement, etc. peuvent apparaître sous le signe du manque ; les liens sociauxsous le signe de l’absence ou de la grande fragilité.Ces éléments de connaissance ne sont pas des faits bruts observables objectivement ; ils sont le plussouvent cachés, déniés, occultés par ceux-là même qui les vivent. Ils émergent et s’éclairent à partirdu lien de confiance qui procède de la libre-adhésion du jeune à la rencontre offerte par l’éducateur.Il s’agirait donc d’évaluer l’intelligence de ce travail quotidien d’évaluation indissociable del’engagement dans l’action. Il s’agirait d’évaluer l’intelligence de la pratique qui a pu se mettre enplace pour « faire face », essayer de « faire rencontre », d’inventer une posture, de se situer devanttelle ou telle attitude du groupe.Cette pratique d’évaluation est une étude, une recherche action qui cherche à aboutir, à réaliser unobjectif. C’est un engagement sur le terrain du groupe de jeunes pour s’essayer ensemble à découvrirau fil du temps ;- ce qu’il en est de leurs repères pour vivre ensemble,- ce qu’il en est de leur résignation,- ce qu’il en est de leur capacité de penser, de se risquer à penser et à dialectiser.En même temps, c’est un engagement sur le propre terrain de l’éducateur, celui de laprofessionnalité et des questions qu’il s’agit de porter chaque jour.ii.Comment évaluer cette dynamique complexe sans céder à l’illusion de croire qu’ilserait possible d’en extraire une mesure objective d’efficacité du travail entrepris, etqui plus est dans un temps court ?- Le travail écrit d’enregistrement par l’équipe de Prévention Spécialisée des rencontres avecles jeunes chaque jour, est un outil indispensable pour décrire ce qui se fait, ce qui se vit ;pour tenter d’apprécier les interactions au sein du groupe et avec l’environnement.Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée – CTPS 2010 - Page 69