Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée

d’intervention et la manière de mener un travail éducatif « au cœur » d’actes délictueux. L’éducateurde prévention spécialisée construit sa position, sa stature, son influence et son autorité sans aucuneaide possible de l’extérieur sur le terrain, il est le plus souvent seul pour affronter le réel dans unepédagogie de l’immédiat, il doit faire preuve d’initiative, oser et prendre le risque de la relation et celaen totale immersion nécessitant intimité, confidentialité et respect ». 54 L’analyse des pratiquesdéveloppée au sein de l’équipe est la condition essentielle de la pertinence de l’action.Certains éducateurs connaissent des groupes sans exercer d’action éducative spécifique à leur égard ;ils ont par contre une attention particulière à l’égard des membres les plus marginalisés, de façon à ceque la dynamique du groupe puisse leur être bénéfique, ou les protéger contre la domination qu’ilpeut exercer.D’autres équipes ont insisté sur l’intérêt de projets initiés par les éducateurs auprès d’un groupeconstitué, qui ont permis aux jeunes de s’approprier eux-mêmes le projet et de le poursuivre.La grande majorité des équipes auditionnées précise que le travail éducatif auprès des groupes dejeunes est un complément indissociable du travail éducatif individuel. En tant qu’adulte accepté ausein d’un groupe naturel de jeunes, ou animateur d’un groupe de projet, l’éducateur devientparticipant à la vie du groupe et co-acteur des interactions qui s’y déroulent. Il va découvrir ouaccompagner la dynamique interne à chaque groupe, sa structuration et son fonctionnement,l’évolution des statuts et rôles des uns et des autres, les modalités de sa progression. Il seraparticulièrement attentif aux effets produits pour chaque membre du groupe, en ce qui concernel’estime de soi, la découverte et l’expérimentation de l’altérité.3 - Projets éducatifs et stratégies d’actionSelon les caractéristiques propres des groupes concernés et des stratégies mises en place par l’équipeéducative, les interventions auprès des groupes relèvent d’une grande diversité et peuvent aller duplus formel à l’informel.Quelles que soient les modalités de composition des groupes : groupes naturels, groupes constitués àpartir d’un groupe naturel par l’agrégation de nouveaux membres, groupes constitués à partird’individualités, il s’agit, nous l’avons dit, de faire un travail éducatif s’appuyant sur la dynamiqueinterne propre à chaque groupe, quelle soit sa stabilité, qui constitue pour les jeunes qui lecomposent des temps forts de socialisation : réinterrogation des comportements et des conduites,ouverture à d’autres intérêts, construction d’estime de soit et d’identité propre, découverte del’altérité, élaboration de projets, …Les actions de groupe n’ont pas en elles-mêmes leur propre finalité et ne sont pas simplementjuxtaposées les unes à côté des autres. Une action s’élabore en fonction de la structure des groupeset des particularités de ses membres. Pour chacun de ceux-ci l’influence du groupe, si son évolution54 CTPS, « L’action auprès des groupes en prévention spécialisée » Note Technique – mars 2007.Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée – CTPS 2010 - Page 50