Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée

l’animation sportive ou culturelle, qui s’appuient sur le groupe pour conduire leur projet dans uneperspective d’épanouissement personnel et social.Ainsi, le scoutisme et les mouvements de jeunesse et d’éducation populaire, ont expérimenté etcapitalisé des pratiques et des méthodes qui ont largement contribué à construire le métierd’éducateur spécialisé.Le travail éducatif avec les groupes est un vecteur fort de l’éducation spécialisée 27 , pan du travailsocial qui s’adresse aux enfants et aux adolescents en difficulté ou en rupture avec les espaceséducationnels habituels, notamment la famille et l’école, et qui manifestent leur souffrance par descomportements de dépendance, de délinquance et des conduites asociales qui créent leur exclusion.Des promoteurs, comme AS. Makarenko, F. Deligny, A. Aichhorn, ont su expérimenter et montrercomment le groupe est un milieu qui favorise pour chacun la construction identitaire et lasocialisation. L’éducateur partage la vie du groupe de jeunes, s’intègre dans la trame relationnelle quien constitue la structure vivante, pouvant alors développer les relations éducatives les pluscohérentes.Dans la seconde moitié XXème siècle, les travaux notamment de J.L. Moréno et K. Lewin, sur ladynamique des groupes et ceux de A. Aichorn et M. Lemay sur la socio-pédagogie (éducation dans etpar le groupe) ont montré l’importance et la place du groupe dans toute pratique d’éducation.L’ANEJI (Association nationale des éducateurs de jeunes inadaptés1947-1989) dès sa création, acontribué à la construction du jeune métier d’éducateur spécialisé (appelé alors éducateur degroupe) et rassemblait la majorité des éducateurs professionnels. Elle était consciente de lanécessaire compétence à acquérir dans cette pratique éducative, et a créé et fait fonctionner la« Commission des éducateurs de groupe ».En partageant le vécu avec les jeunes, l’éducateur devient « thérapeute dans et par l’évènementquotidien » 28 . En effet, le groupe de vie (le mot groupe vient de l’Italien « groppo » : ensemble,réunion) est le « nœud des transactions intra et inter personnelles, au sein d’un système de règles » 29constituant le creuset essentiel du développement personnel et social. Ainsi, dans les internats derééducation des années antérieures, comme actuellement dans les foyers de l’enfance et ceux de laprotection Judiciaire de la jeunesse, ou les centres rééducatifs, … le groupe est le socle des pratiquespsychopédagogiques et éducatives mises en œuvre.A partir des années 1970, dans le cadre de mandats individualisés (A.E.M.O., A.E.D.), même si legroupe familial est souvent concerné, les pratiques individuelles se sont multipliées, sans que legroupe soit utilisé comme dimension de pratique dans l’accompagnement éducatif engagé. Au coursdes dernières décennies, la restriction des moyens financiers entraînant la diminution des postesd’éducateurs spécialisés, a eu pour conséquence une modification significative de l’apport éducatif27 « Le terme d’éducation spécialisée désigne un ensemble de pratiques concourant au soutien, à laréadaptation ou à l’intégration sociale d’enfants, d’adolescents ou d’adultes, présentant des difficultésdiverses : déficience physique ou psychique, carences affective, éducative ou matérielle du milieu familial,mauvais traitements, délinquance, échec scolaire, toxicomanie, problèmes d’insertion sociale et professionnelle,… » - Michèle Becquemin – « Nouveau Dictionnaire Critique d’Action Sociale » – Bayard 200628 Jeanine Guindon – « Le concept d’éducateur spécialisé » Revue Rééducation - 196029 Cf. Maurice Capul : « Les groupes rééducatifs » P.U.F. 1969Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée – CTPS 2010 - Page 33