Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée

Le diagnostic sur l’état de socialité, d’asocialité ou d’anti-socialité des groupes renvoie au« système d’acteurs » présents sur le territoire, à leur capacité à rencontrer ces jeunes et àcomprendre leurs aspirations, les réseaux de liens existant avec les parents, le collège et les habitantsdu quartier. Il s’agit finalement de percevoir la nature et la configuration du groupe, ses modalités defonctionnement et les éléments contextuels qui les expliquent.La prévention spécialisée, du fait de sa méthodologie d’approche et de pratique, et de sadéontologie, a une fonction d’expertise irremplaçable à assurer, pour éclairer les institutions sur lefonctionnement des groupes de jeunes.P 5. Favoriser chez les jeunes, par la pratique de groupe, le développementde leurs capacités { progresser vers l’autonomie, la citoyenneté et le vivreensemble.Les préoccupations éducatives doivent prendre en compte le rôle essentiel que joue le groupede pairs dans la construction identitaire de l’adolescent, et dans les processus de socialisation.L’adulte doit donc respecter ce cheminement, et pour l’éducateur, la prise en compte de la vie dugroupe, de même que la constitution de groupes à visée éducative, deviennent quasiment une règledéontologique.« Il s’agit de faire un travail éducatif s’appuyant sur la dynamique interne propre à chaque groupe,quelle que soit sa stabilité, qui constitue pour les jeunes qui le composent des temps forts desocialisation : ré interrogation des comportements et des conduites, ouverture à d’autres intérêts,construction d’estime de soi et d’identité propre, découverte de l’altérité, élaboration de projets,…Pour chacun de ses membres l’influence du groupe, si son évolution est positive, est souvent plusimportante ou plus décisive que l’impact d’une action strictement interindividuelle d’un éducateuravec un jeune. » 3P 6. Identifier les conditions opératoires et les singularités de la pratiqueéducative avec les groupes.6.1 – La déontologie et l’éthique de la prévention spécialiséeconditionnent l’exercice éducatif auprès et avec les groupes de jeunes.Lorsque des jeunes se trouvant en groupe dans l’espace public sont repérés et bien identifiés,il arrive que des partenaires locaux demandent à la prévention spécialisée de « s’en occuper ».Cependant, dans leur pratique quotidienne et surtout durant la phase d’approche de ces groupes, leséducateurs doivent chercher à préserver les conditions propres à favoriser la libre adhésion de ces3 In « Pratiques éducatives et politiques territoriales – Quelles marques construire ? L’expérience de la PréventionSpécialisée » Publication du C.T.P.S. 2006Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée – CTPS 2010 - Page 18