Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée

CHAPITRE 4 : PRATIQUES EDUCATIVES AUPRES DES GROUPES ETPRATIQUES SOCIALES COLLECTIVESDans sa démarche d’approche globale des personnes, l’éducateur de prévention spécialisée prend encompte l’ensemble des dimensions de vie des jeunes et la trame relationnelle dans laquelle ilconstruit son identité et sa sociabilité. Il est donc particulièrement concerné par les groupes danslesquels se retrouve l’adolescent et par les liens manquants, difficiles ou rompus, avec les différentesinstances de socialisation et de participation sociale.Les relations qui existent dans la vie d’un jeune peuvent schématiquement se distinguer en réseauprimaire : les parents, la famille, les copains ou amis, les relations de voisinage…, et en réseausecondaire composé des acteurs et institutions d’éducation, de travail, d’action sociale, de justice, …La prévention spécialisée, dans la mission d’aide sociale que définissent les textes, doit s’engagernotamment dans des « actions collectives »… La connaissance de ces différents champs relationnelset les pratiques à développer concernent aussi bien les sphères relationnelles primaires que cellesplus institutionnelles.1 - Distinctions et relations entre pratiques éducatives de groupes et pratiquessociales collectivesAinsi, les pratiques éducatives de groupe et individuelles se prolongent auprès des parents et desfamilles et se diversifient en lien et en partenariat avec les acteurs du territoire. Cet élargissementpermet aux acteurs de prévention spécialisée, au-delà des liaisons nécessaires pour accompagner leparcours individuel de tel ou tel jeune, de se situer et de s’engager dans des actions collectives quis’appuient sur les ressources et les capacités à agir des adultes, parents et habitants, du territoire devie.Ces pratiques s’inscrivent dans le vaste champ du « travail social d’intérêt collectif » au sens où ledéfinit le CSTS 59 , comme une « véritable alternative aux mécanismes d’exclusion et de désaffiliation »,une façon de répondre à « l’insécurité » sociale et personnelle « qui peut provoquer le repli sur soi » ,et s’inscrit « dans une logique de confiance et de reconnaissance de l’autre, quelle que soit sa placedans la société, comme sujet porteur de potentialités et de capacités de réussite citoyenne ».Dans cet ensemble, une pratique éducative de groupe s’appuie sur la dynamique du groupe, afin decontribuer à l’identité individuelle et à la sociabilité adolescente.59 CSTS « L’intervention sociale d’intérêt collectif » (ISIC), Rapport 2009« L’ISIC est définie comme intégrant les actions collectives qui donnent aux personnes les moyens optimum dedisposer des apprentissages économiques, sociaux et culturels, nécessaires à la construction de leur identitésociale et à leur citoyenneté. L’ISIC recouvre le travail social communautaire, le travail social avec les groupes, ledéveloppement social local, … »Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée – CTPS 2010 - Page 54