Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée

en tant que travailleur social. .. C’est cette situation 52 privilégiée unique qui va permettre àl’éducateur de prévention spécialisée de pouvoir intervenir notamment dans une médiationquotidienne continue ». 53 Pour l’éducateur en prévention spécialisée, il s’agit de maintenir enpermanence un équilibre entre proximité, exigence et rigueur déontologique.Ce sont la personnalité et la formation du professionnel, la pertinence qu’il accorde à cette pratiqueet son appétence à son égard, qui le placeront en position de s’engager dans cette action. Celle-ci doittoujours bénéficier du regard critique et du soutien de tiers (équipe, cadres intermédiaires ou dedirection, conseiller technique, …).Tous les éducateurs reconnaissent que le premier contact avec un groupe naturel est délicat. Il faut yaller sur la « pointe des pieds » pour ne pas susciter des attitudes de distance et de rejet, ou se faireexclure définitivement. Il faut donc prendre le temps de la rencontre et de la connaissance, et choisirles moments, les lieux et les situations les plus appropriés. Il faut aussi tenir compte de l’âge desjeunes ; ceux de 12/13 ans ne peuvent pas être abordés de la même façon que ceux de 18 ans. Unejeune éducatrice indique ainsi « D’abord, ça a été des bonjours, puis des regards, c’était un débutd’identification. Après cela, j’ai fait un peu de travail de rue. La deuxième fois que je me suis présentéeà l’entrée du quartier, j’étais seule et ils sont venus me voir. Par la suite, j’ai pu nouer des contacts plusindividuels lorsque je les rencontrais seuls. »Une équipe indique qu’il leur a fallu deux ans d’approche pour pouvoir démarrer un véritable travailauprès d’un groupe. Pour cela, l’équipe disposait d’un véhicule avec lequel elle stationnait sur lequartier et où les jeunes du groupe pouvaient « se poser », être au chaud l’hiver, prendre un café…A l’inverse, l’éducateur d’une autre association préconise d’aborder le groupe directement et trèssimplement, même si les jeunes fument ostensiblement du cannabis (« sinon il n’y aurait jamais derencontre »), sans oublier un minimum d’humour montrant bien que l’éducateur n’est pas dupe. Lecontact n’est pas « caution » et l’attitude de l’éducateur, puis la légitimité qu’il acquerra lui permettrade se positionner clairement par rapport au groupe. Il est impossible, voire incohérent pour unéducateur de passer auprès de ces groupes de jeunes sans s’arrêter, même -et peut-être surtout-, sil’on n’a aucune proposition concrète, si ce n’est la rencontre. Mais doit-on poursuivre avec eux oupas ? Il n’y a pas de règles, c’est l’éducateur qui intuitivement décidera en fonction de la situation etde l’analyse qu’il conduira avec son équipe.Un élément est important : l’ancienneté de l’implantation de l’équipe sur le territoire. Si leséducateurs sont déjà connus et reconnus dans leur mission par le quartier, il va de soi que les contactssont facilités. De même, les jeunes éducateurs accompagnés par un plus ancien déjà connu desjeunes, disent tous que ce premier contact n’a pas posé de problèmes particuliers.52 Lorsqu’il est accepté en tant qu’adulte et dans sa fonction, il devient ce que GOFFMANN appelle un « individuinitié», c'est-à-dire selon lui « une personne qui, du fait de sa situation particulière, pénètre et comprendintimement la vie secrète du stigmatisé et se voit ainsi accorder une certaine admission, une sorte departicipation honoraire au groupe. »53 CTPS, « L’action auprès des groupes en prévention spécialisée » Note technique 7 mars 2007Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée – CTPS 2010 - Page 47