Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée

La construction de cette identité est centrale, et se reflète dans l’image de soi : une identitéextériorisée, pouvant être formalisée verbalement, qui contient à la fois ce que l’on donne à voir denous mais aussi ce que les autres observent de nous, qui peut parfois être superficiel. Cette image desoi est donc liée aux interactions avec les autres : s’ils nous renvoient une image négative de nousmêmes,nous aurons tendance à nous dévaloriser. Elle découle donc pour une large part d’unjugement normatif imposé par autrui : l’individu est jugé négativement lorsque son comportementne correspond pas aux attentes répondant aux normes sociales.Ainsi, ce reflet de l’identité de chacun peut se développer selon deux orientations : soit une identiténégative qui se caractérise par « un sentiment de mal être, d’impuissance, d’être mal considéré parles autres, d’avoir de mauvaises représentations de ses activités et de soi » 126 ; soit à l’inverse, uneidentité positive constituée par « le sentiment d’avoir des qualités, de pouvoir influer sur les êtres etles choses, de maîtriser (au moins partiellement) l’environnement et d’avoir des représentations desoi plutôt favorables ». Les personnes ayant une image de soi positive construisent plus facilementdes projets d’avenir et surmontent plus facilement les obstacles et les échecs.Au cours de sa vie, l’homme appartient à divers groupes sociaux, qui forgent son identité sociale.Certaines appartenances sont constitutives d’un choix, mais pas toutes : on peut fréquenter ungroupe, par exemple dans le milieu professionnel ou scolaire, par obligation. Ces multiplesappartenances créent parfois des divergences d’intérêts qui provoquent des conflits d’identité quimenacent la cohérence de l’image de soi et obligent à des compromis. Mais « l’individu cherchel’appartenance, la sociabilité, parfois la similitude aux autres, mais jusqu’à un certain point » 127 car sila socialisation passe par un partage des valeurs, une construction identitaire positive ne peuts’accomplir que dans la mesure où l’individu demeure un être distinct. Ainsi, quand l’individu al’impression d’une trop forte conformité aux autres, il cherchera au contraire à se différencier par denouvelles manières d’être et de faire.Tout l’enjeu pour les éducateurs de prévention spécialisée, et pour l’ensemble des professionnelsintervenant auprès des personnes en difficulté de socialisation, réside justement dans leur capacité àpermettre à la personne d’acquérir une image positive d’elle-même, et donc de déconstruirel’identité négative qu’elle aurait pu se forger. L’adolescence est une période charnière dans cetteconstruction identitaire, dans le sens où elle constitue une période de renouvellement de l’identité :le passage d’un état de dépendance vers celui d’indépendance, caractéristique du statut d’adulte.Durant cette période, l’image de soi est particulièrement constituée par les liens à autrui, etnotamment aux affinités de groupe, comme nous allons le voir ci-dessous.La fonction socialisante du groupe au cours de l’adolescenceDès le plus jeune âge, l’enfant est amené à se construire dans un collectif d’abord restreint du couplemère-enfant, puis familial et, enfin, supra familial. A partir du jardin d’enfant et de l’école maternelle,le jeune enfant s’inscrit dans un fonctionnement collectif, souvent axé sur le jeu. Le groupe existealors uniquement sur la base d’une activité.126 Malewska-Peyre, 1999127 Malewska-Peyre, 1999Groupes de jeunes et pratiques de prévention spécialisée – CTPS 2010 - Page 143