TESI DI LAUREA in Economia Civile VOICE OR - Aiccon

Il livello di capitale umano è determinato dagli investimenti in istruzione, formazione
e ricerca che un paese è disposto a sostenere; in questo modo il capitale umano è in
grado sia di utilizzare le innovazioni ma anche di produrle, spostando in avanti la
frontiera di produzione ed aumentando il livello di innovazione.
Ho voluto illustrare questo modello, perché ritengo che permetta di collegarsi a ciò
che già gli antichi greci avevano capito, e che purtroppo è stato accantonato col passare
dei secoli: la funzione che l’educazione e l’istruzione hanno all’interno di un popolo.
Come già detto precedentemente, la globalizzazione si basa soprattutto sulla
conoscenza, a differenza delle due precedenti rivoluzioni industriali; se la si possiede, si
è soggetti attivi di questo fenomeno, altrimenti si è in balìa di fatti non direttamente
gestibili, schiavi di uno sviluppo di altri da cui si rimane però personalmente esclusi.
Attraverso lo sviluppo umano, inteso come nella definizione dell’UNDP, si vuole
scongiurare questa possibilità, per mezzo di un ampliamento delle opportunità a
disposizione dei singoli individui che appartengono ai paesi più poveri, tramite la
formazione ed il potenziamento delle capacità umane.
Per questo motivo diventa di fondamentale importanza l’analisi e la comprensione
della rilevanza di concetti come la mortalità infantile, la speranza di vita alla nascita,
l’istruzione, la diffusione di mezzi di comunicazione culturale, l’allargamento dei regimi
democratici e dei diritti umani (Solivetti, 2002).
3.1.4 Analisi empirica delle componenti dell’HDI
La vita è il prerequisito di ogni altro aspetto di benessere e di qualità dell’esistenza,
dal momento che ovviamente beni e servizi possono avere valore solo se si è vivi.
Pertanto, la mortalità infantile (IMR) – la quale misura la possibilità di sopravvivere
al primo anno di vita – è evidentemente la pietra angolare dello stesso sviluppo umano.
I livelli di mortalità infantile nei vari paesi del mondo al 2001 (vedi infra Grafico 3 –
Evoluzione della mortalità infantile tra il 1960 e il 2001) si collocano, con una sola
eccezione – l’Azerbaijan –, al di sopra della diagonale che indica una condizione di
perfetta staticità rispetto a livelli registrati nel 1960.
Si tratta quindi di un miglioramento generale. Negli anni ’60, se si escludono i paesi
industrializzati, la situazione per le altre aree era – tra loro – assai simile: tassi medi di
mortalità infantile tra i 100 e i 160 morti nel primo anno di vita (ogni 1.000 nati vivi).
La situazione più recente è, invece, molto più diversificata: vi sono stati miglioramenti
significativi in America Latina e Carabi, Asia Orientale e Pacifico, e anche in Medio
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