Cop. quaderni cultura timavese - Taic in Vriaul

IL CARNEVALE NEI PAESI DI TIMAU E CLEULIS
Scuola elementare a tempo pieno di Timau - Cleulis
IL CARNEVALE NEI PAESI
DI TIMAU E CLEULIS
Il percorso didattico inteso al recupero della lingua timavese (Tischlbongarisch)
ha sempre necessitato di interventi particolari e maggiormente impegnativi rispetto al
friulano in quanto si è trattato di una “riscoperta”.
Questa lingua, infatti, prima che la scuola e gli interventi del locale circolo culturale,
effettuati in questi ultimi anni ne promuovessero il recupero, era parlata da un gruppo
relativamente ristretto di persone ed uno, ancora più ristretto, di bambini e rischiava
fortemente l’estinzione.
In questo quadro negativo, la nostra scuola ha svolto un ruolo molto importante
inserendosi con dei lavori mirati che, accanto ad un ottimo risultato di indagine e recupero
di cultura locale, hanno avuto il pregio di risvegliare, nelle famiglie, un rinnovato
interesse linguistico: i genitori, i nonni e quanti hanno collaborato alle ricerche si sono
“scoperti” depositari di un patrimonio unico che valeva certamente la pena di salvare
e questo ha evidenziato quanto scuola e territorio possano compenetrarsi se accomunati
da medesimi interessi.
I primi lavori di indagine e codificazione scritta risalgono a più di venti anni fa come
pubblicazioni di giornalini scolastici; allora la fase scritta e questo vale anche per il
friulano, era affidata alla buona volontà e, diciamolo pure, all’ ”empirismo grammaticale”
delle insegnanti, in quanto assente una normativa comune.
Paradossalmente, allora, gli interventi con i bambini erano facilitati, in quanto alcuni
di loro parlavano correntemente il timavese, e facevano da tramite attivo.
Con il passare degli anni poi, il numero dei bambini che usavano la lingua si è
assottigliato notevolmente pur permanendone alcuni che lo capivano senza parlarlo.
Inutile negare che, in questi ultimi anni si è giunti a dover presentare la lingua ex -
novo ai bambini; ma questo, anziché affievolire l’interesse, ha innescato un favorevole
processo di avvicinamento.
Sia le famiglie che i bambini si sono resi conto di rappresentare un ruolo unico e
irrinunciabile nell’itinerario di salvaguardia.
A rendere ancora più credibile il percorso che la nostra scuola, prima di molte altre,
Tischlbongara piachlan
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