Cop. quaderni cultura timavese - Taic in Vriaul

SONIA MAZZOLINI
esposti da rischiare di perdere il filo conduttore della visita. Sta all’operatore cercare
di ovviare a questo impedimento dando loro alcuni elementi guida, delle chiavi di lettura
più agevoli, che, altro non sono se non le attività che formano il laboratorio didattico.
162
3.2 L’esperienza concreta a Timau
Vediamo a questo punto nello specifico quali sono e come si svolgono i laboratori al
Museo storico di Timau. Queste attività attive dal 1999 vengono precedute dalla visita
guidata che viene fatta solitamente dal direttore, il cav. Lindo Unfer, che arricchisce
la trattazione con racconti e aneddoti particolarmente interessanti e degni di nota. Si
prosegue con l’attività di laboratorio che viene effettuata nella stanzetta della biblioteca
adiacente al Museo
In La storia è passata per il mio paese gli alunni possono toccare alcuni reperti
che l’operatore mette loro a disposizione, dopo aver delineato il quadro della situazione
che li ha prodotti, cercando di dare diverse chiavi di lettura. Si parla dell’abbigliamento
dei soldati, vedendo l’elmetto “Adrian” e la giberna porta – munizioni; il discorso si
incentra poi sull’alimentazione militare osservando le gavette, i gavettini, le pagnotte,
le scatolette di alimenti e le borracce; infine si passa all’analisi delle munizioni con
particolare riferimento alle bombe a mano, vista la ricca collezione presente in Museo.
Fornite le informazioni di base gli alunni delle elementari sono invitati a rispondere
ad una serie di domande con l’aiuto di una scheda – guida formata da esercizi vari per
testare l’apprendimento delle nozioni acquisite durante il laboratorio. Infine, i ragazzi
sono sollecitati dall’operatore ad esprimere la loro opinione personale nei confronti
della guerra e a riflettere sul concetto di “pace universale”, in quest’ottica il museo
viene visto come monito per le generazioni future affinché non ripetano gli sbagli
compiuti dai loro predecessori. Per gli alunni delle medie, l’approccio usato è il medesimo
tuttavia, si analizzeranno in modo più approfondito le vicende storiche, mentre
non servirà il supporto della scheda didattica, studiata appositamente per la scuola
elementare.
Il secondo laboratorio Fatica e fede – per le elementari - presenta la figura
della portatrice carnica e il suo ruolo ricco di implicazioni storiche nel territorio locale.
L’immagine della portatrice fornisce lo spunto per analizzare la posizione che la donna
rivestiva nella società all’ inizio Novecento. Le fotografie esposte in Museo permettono
di analizzare i percorsi utilizzati per raggiungere il fronte; viene inoltre illustrata la
figura più rappresentativa delle portatrici: Maria Plozner Mentil, l’eroina che morì
durante l’adempimento della propria missione.
A partire dal mese di aprile del 2003, le scuole elementari potranno usufruire di
un ulteriore laboratorio didattico dal titolo Percorsi di guerra, nel quale, attraverso
una attività ludico didattica, verranno approfondite le vicende storiche legate al fronte
italo – austriaco. Per le scuole medie invece, fondamentale risulta la visita approfondita
al Museo, all’Ossario e l’escursione in quota, necessario completamento per
avere una visione quanto mai esaustiva delle vicende storiche della Grande Guerra.
Quaderni di cultura timavese