JOÃO GUILHERME RODRIGUES MENDONÇA - Home - Unesp

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A educação religiosa feita no lar é, pois, missão muito delicada das
mães. É preciso, como se disse acima, ensinar a criança a amar a Deus,
a respeitá-lo, mas nunca – nunca! – intoxicar o espírito com uma ideia
de Deus falsa e por isso mesmo fecunda em erros de raciocínio que
fazem frutificar mais tarde inúmeras doenças da alma, ou covardia do
caráter. (SILVA, 02/05/40, p.43).
Em geral, as mães ensinam os filhos a sentir um Deus mau e vingativo,
ao invés de um Deus sublime, um Deus amigo, um Deus que consola.
(SILVA, 02/05/40, p.42)
A criança, vista como modelável, não tem autonomia e nem é compreendida
como aquela que pudesse ter uma forma específica de compreensão da realidade.
Entre tantas intervenções propostas por Silva sobre o pensamento da criança, há de se
considerá-la como aquela que: “não pode raciocinar por si mesma. Nós é quem
orientamos o seu raciocínio.” (SILVA, 08/08/40, p.66).
Cabe a mãe a educação sexual da criança, o autor considera que “uma resposta
mal formulada pode traumatizar a alma e mais tarde surgir disfarçada sob a forma
larvada de uma nevrose.” (SILVA, 08/08/40, p.57).
Sobre o que orientar, o autor explica:
Não. A verdade total não seria compreendida inteiramente pela criança.
Chocaria o cérebro e seria tão inútil como uma resposta ingênua, ou
fantasiosa. Qual o caminho a seguir, então? Muito simples. Lancemos
mão da reprodução nos vegetais, Utilizaremos dos princípios da
botânica, da reprodução das plantas. Não será preciso, é claro, entrar na
questão com profundeza de conhecimento, senão apenas fazer uma
comparação que está ao alcance de qualquer inteligência. Basta, por
exemplo, quando a criança perguntar como nasceu, responder assim: -
Você e todos nós nascemos, tal e qual nascem as flores... Nessa altura,
é infalível uma outra pergunta: - E como nascem as flores? - De uma
flor nasce outra flor. Dentro da corola existe um “pó” que se chama
“pólen”. Quando a corola atinge o seu completo desenvolvimento rompese
o lugar onde se esconde o “pólen” e, então, este vai produzir outras
flores. [...] A flor é assim qualquer coisa semelhante à “mamãe”. O
“polen será, por sua vez, qualquer coisa parecida com o “papai”. –
Então, “mamãe” é uma flor? Resposta: - É, meu filho! Você também é,
porque nasceu de outra flor [...].
Como se vê, nessa atribuição de mãe, é preciso que a mesma conheça o que
esperar em cada etapa do desenvolvimento infantil. A ela é atribuída a capacidade de
identificar as idades do desenvolvimento: