II. İLERİ TEKNOLOJİLER ÇALIŞTAYI (İTÇ 2011) - Bilgesam

542
alırlar. Asimo, isteyen öğrencilere görsel-işitsel araçlarını kullanarak sunumlar
yapar, kimi öğrencilerin sorularına dönemin lideri rolünü alarak karşılıklar verir,
öğrencilerin isteklerine uygun programları kendi bilgisayarlarına kopyalamalarına
izin verir ya da elektronik posta aracılığıyla gönderebilir, veya öğrenci ya da sınıf
bloglarına “upload” edebilir. Öğrencileri aynı zamanda daha fazla bilgiye erişebilecekleri
web sitelerine yönlendirir. Edindikleri bilgileri yordayarak kendi gereksinimlerine
uyarlayan öğrenciler, öğretmenlerine istenen sunumlarını yaparlar. Birlikte
yorumlarlar. Bu yolla soyut bir alan olan “tarihi öğrenme” daha somut,
anlamlı ve gerçeğe yakın bir hale dönüştürülür ve böylelikle öğrenilenlerin uzun
dönemli hafızaya kaydedilmesi gerçekleştirilmiş olur.
Senaryo 2: Hologram Teknolojisi ile Ameliyathane Tıp Öğrencilerinin Sınıfında
Canlı denekler üzerinde operasyon yapabilme fırsatı bulamayan tıp öğrencilerinin
bulunduğu bir sınıfta profesör, hologram teknolojiisi aracılığıyla ameliyathaneyi,
donanımları, anestezistleri, hemşireleri, yardımcı asistanları ve ameliyat olacak
hastayı hologramik görüntülerle sınıfa getirir. Gruplar halinde çalışan öğrencilerinden
belirlediği ya da üzerinde çalışmakta oldukları operasyonu sanal-gerçeklik
ortamında gerçekleştirmelerini ister. Öğrencileri hasta üzerinde operasyonu gerçekleştirirken
gözlemlerde bulunur. Ameliyat aynı zamanda kaydedilmektedir.
Operasyonun tamamlanmasından sonra profesör öğrencileri ile birlikte gerçekleştirdikleri
operasyonu süreçleri ve sonuçları açısından tartışır, yeni fikirler üretirler.
Hologram teknolojisi kullanılarak poliklinik hizmetleri verme, yatılı hastalara hastane
ortamında konsultasyon verme, acil durumlara müdahelede bulunma vb. benzer
ortamlar yaratılabilir. Bu yolla tıp öğrencileri gerçek durumlarla karşılaşmadan
önce, sanal–gerçeklik ortamında denemelerde bulunmuş ve bu yolla kendilerini
yetiştirmiş, geliştirmiş olurlar. Bu da, daha okul yıllarında iken ameli beceriler
edinme ve deneyim kazanmalarına yardımcı olur.
Senaryo 3: Sanal-Gerçeklik (Virtual Reality) Araçlarından “İkinci Yaşam”
(Second Life) İngilizce Sınıfında
Second Life, internet teknolojilerinin aracılığıyla sınıfa getirilmiştir. Sınıf teknolojik
olarak donatılmıştır. Bu nedenle sınıfın üç duvarına “akıllı tahta” (smart board)
türünden interaktif araçlar yerleştirilmiştir. Sınıfta her öğrencinin tablet PC, mikrofon
ve kulaklıkları bulunmaktadır. Sınıfın üç duvarı, sanal-gerçeklik ortamında
yaratılmış ve İngilizcenin ana dil olarak kullanıldığı ülkenin değişik yerlerini yansıtmaktadır.
Öğretmen, öğrencilerine bu ortamlardan herhangibirine girip öğrenmekte
oldukları ya da öğrendikleri bilgi ve becerileri kullanarak iletişim kurmalarını
ve verdiği görevi yerine getirmelerini söylemiştir. Görev, iki ders saati boyunca
bu ortamda dolaşıp iletişim kurmaları, ve bir sonraki dönem için kendilerine uygun
bir okul ve aile bulmalarıdır. Diğer bir görev de o ailenin çocuğunu burada yani
kendi ülkelerinde konuk edebilmeleri için aynı türden düzenlemeleri gerçekleştir-