II. İLERİ TEKNOLOJİLER ÇALIŞTAYI (İTÇ 2011) - Bilgesam

554
“Ülkemizde üniversitelerde üç tip öğretim yapılmaktadır. Birinci grupta tamamen
yabancı dilde eğitim veren üniversiteler, ikinci grupta bir yıllık hazırlık sınıfından
sonra derslerinin bir kısmını yabancı dilde veren üniversiteler, üçüncü grupta ise
Türkçe eğitim veren üniversiteler yer almaktadır. Uzun yıllardır, yabancı dilde
eğitim mi yoksa yabancı dil öğretimi mi tartışmaları sadece dilbilim uzmanlarını
değil farklı alanlarda çalışan akademisyenleri de meşgul etmektedir.” (İlter, t.y.).
Ancak bu konuda henüz bir fikir birliği sağlanmış değildir.
Yapılan bazı araştırmalar göstermektedir ki ODTÜ, Hacettepe, Boğaziçi, Koç
Üniversitesi, Sabancı Üniversitesi gibi üniversitelerde yabancı dille yapılan eğitim
akademik başarıyı olumsuz yönde etkilemektedir. Ancak bu üniversitelerin mezunlarının
daha sonra çok başarılı oldukları da bir gerçektir; fakat bu başarının nedeni
hakkında kesin bir yargı mevcut değildir. Bu öğrencilerin, yabancı dilde eğitim
aldıkları için mi, yoksa zaten çok iyi bir sosyo-ekonomik düzeyden ve sosyal çevreden
geldikleri için mi çok başarılı olduklarını gösteren bir araştırma henüz bulunmamaktadır
(İlter, t.y.). Ancak tartışmasız bir gerçek şudur ki, İngilizce bilen bu
öğrenciler meslek hayatlarında, dil bilmeyenlere göre daha tercih edilen ve daha
yüksek başarı grafiği sergileyen kişiler olmaktadırlar.
Bilim ve teknolojide yabancı dil eğitiminin çok önemli olduğunu vurgulayan bazı
araştırmacılar, bilim ve teknoloji alanında genel yabancı dil öğretiminden başka
özel amaçlı bir yabancı dil eğitiminin (English for Specific Purposes) olması gerektiğini
savunmaktadırlar (Swales, 1988).
Benzer şekilde Hutchinson da özel amaçlı yabancı dil programlarının hazırlanması
gerektiğini vurgulamakta, özellikle de bilim ve teknoloji ile ilgilenenlerin EST (
English for Science and Technology -Bilim ve Teknoloji için Yabancı Dil Öğretimi)
adı altındaki yabancı dil programlarını izlemeleri gerektiğini açıklamaktadır
(Hutchinson, 1991).
Günümüzde yabancı dil bilmenin önemi sık sık vurgulanmakta ve İngilizcenin tüm
dünyada geçerli bilim dili olduğu kabul edilmektedir. Aynı zamanda dünyada bilgisayarlarda
saklanan bilgilerin %80’ine yakın kısmının İngilizce olduğu da belirtilmektedir
(Millward, 1989). “Sadece ülkemizde değil neredeyse tüm dünyada bilim
insanlarının yaklaşık 3/ 4’ü İngilizce dilinde bilim yapmakta, kendi alanlarına ait
bilgileri de İngilizce yayınlardan izlemektedirler. Bu yüzden bilim ve teknolojiyi
takip etmek için yabancı dil bilmenin çok büyük önem taşıdığı her zaman vurgulanmaktadır”
(İlter, t.y.).
Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesinden Yrd. Doç. Dr. Binnur Genç İlter’in
(İlter, t.y.). elektrik- elektronik mühendislerinin yabancı dilde eğitime karşı bakış
açılarını değerlendirdiği bir araştırmasına göre, Elektrik-Elektronik Mühendislerinin
büyük bir çoğunluğu yabancı dil bilmenin mühendislik sektöründe önemli bir rol
oynadığını düşünmektedirler. Elektrik-elektronik mühendislerinin yabancı dil