Ciencias Naturales - Ministerio de Educación

Lección 2: ¿Cómo nos movemos?
Orientaciones para el inicio de la lección
Con la ayuda de sus alumnos, dibuje una silueta de un estudiante en una cartulina.
Luego, invítelos a nombrar los órganos internos que conocen y regístrelos en
la pizarra.
A modo de rompecabezas, usted irá mostrando láminas de nuestros órganos
internos y los estudiantes deberán identificar el nombre y la ubicación del órgano. Es
probable que tengan problemas para reconocerlos, para ello es necesario que usted
vaya orientando la actividad, dándoles pistas.
Una vez ubicados los órganos en el lugar que les corresponde, haga mención que
son muy delicados y como tal, nuestra naturaleza ha pensado en todo. Realice la
siguiente pregunta: ¿Qué estructura de nuestro cuerpo protege estos órganos?
Los estudiantes deberían ser capaces de contestar que la estructura que protege
estos órganos internos es el esqueleto, el cual además nos permite movernos, con la
ayuda de las articulaciones y músculos (Sistema locomotor)
Si es posible, revise con su curso el siguiente video http://www.juntadeandalucia.
es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Medio/El%20cuerpo%20humano/
Cuerpo%20en%20movimiento/contenido/cm009_oa01_es/index.html
Invítelos a leer en forma silenciosa la pregunta inicial y el contenido de la página
94. Con el propósito de constatar la comprensión de lo leído, realice las siguientes
preguntas: ¿qué función cumple el sistema locomotor?, ¿cómo está conformado
el sistema locomotor?, ¿cómo son los huesos?, ¿qué función cumple el esqueleto?,
¿cómo está formada la columna vertebral?, ¿qué actividades te permite realizar la
columna vertebral?
Orientaciones para el desarrollo de la lección
Actividad 2
Estilo de aprendizaje: Reflexivo.
Nivel de complejidad: Alta.
Invite a los estudiantes a analizar dos modelos de columna vertebral y que respondan
en sus cuadernos: ¿cuál de los dos permite mayor movimiento de la estructura? Se
espera que los estudiantes sean capaces de identificar el segundo modelo como la
estructura que permite mayor movilidad. Además, deberán recordar el modelo que
crearon para la unidad 1 con lana y carretes de hilo (si puede, vuelva a utilizarlos). Se
espera que los estudiantes comparen a través de la observación de los movimientos
de un compañero, el movimiento que realiza el prototipo construido de la columna
vertebral y encuentren similitud entre ambos modelos.
Pídales a sus estudiantes que lean por turno y en voz alta el contenido de la página
93 y motívelos a contestar las siguientes preguntas: ¿cómo son los músculos?, ¿cómo
estarán unidos los músculos con los huesos?
Es muy probable que los estudiantes no logren contestar esta última pregunta, pero
de todas maneras, podrá escuchar sus ideas previas. Luego oriente la respuesta y
explíqueles que los músculos están sujetos a los huesos del esqueleto por tendones.
Orientaciones para el cierre de la lección
Solicite a sus estudiantes que en forma individual contesten la actividad de la sección
En la lección 2 aprendí.
Luego plantéeles la pregunta que da título a la lección ¿Cómo nos movemos? y
complemente con preguntas como: ¿qué sucedería si nuestro cuerpo no contará con
el sistema locomotor?, ¿cómo nos desplazaríamos?, ¿podríamos desplazarnos?, ¿qué
pasaría con nuestros órganos internos?
Invítelos a reflexionar sobre lo que aprendieron en esta clase y la utilidad de este
aprendizaje.
Actividad 3
Estilo de aprendizaje: Activo y pragmático.
Nivel de complejidad: Media.
En esta actividad se espera que los alumnos sean capaces de conocer a través de la
construcción de un modelo, la estructura del aparato locomotor. Para esto, solicite
los materiales que se indican en la actividad. Organice al curso en grupos de trabajo.
Para construir el modelo, deberán tomar los dos rectángulos de cartón
y perforar un orificio en un extremo de estos. Luego deben amarrar
con la lana ambos cartones. Procure que quede una estructura que
permita el movimiento (simulando el codo).
Infle el globo alargado. Una vez inflado, amárrelo al cartón de un
extremo, dóblelo en la unión de los cartones y amárrelo al otro extremo del cartón,
simulando dos músculos.
Indique a los estudiantes que el cartón actúa como los huesos de un brazo y el
globo como los músculos, y que al mover el brazo, todas las estructuras participan
coordinadamente.
Respuestas esperadas
a. En la cabeza, tronco y extremidades. Cabeza, tronco y extremidades
b. Órganos blandos y flexibles.
Información complementaria
Huesos diminutos
Los huesos más diminutos son el martillo, el yunque y el estribo, en el oído interno. Cada
uno de ellos mide 5 mm de largo. Se llaman los huesecillos del oído y llevan el sonido
desde el tímpano hasta la parte más interna del oído, la cóclea.
Fuente: Parker, S. (2010). Cuerpo humano (1º ed). Indonesia: Parragón.
Sugerencias metodológicas - Unidad 3
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