Ciencias Naturales - Ministerio de Educación

Orientaciones de trabajo
• El propósito de estas páginas es motivar el aprendizaje y la curiosidad por conocer
la nueva unidad, mediante la observación de las fotografías de distintos animales
y sus hábitats. Se espera que los niños piensen y discutan acerca de importancia
de conocer los hábitats de la gran diversidad de animales y plantas que existe
en el planeta, dándole así más importancia al cuidado del medioambiente. Se
propone discutir con ellos sobre el nuevo tema y detectar los conocimientos
previos.
• Pídales que observen y describan las fotografías. Pregúnteles: ¿qué animales
reconoces?, ¿que lugares puedes identificar?, ¿en que se parecen y en qué
se diferencian estos lugares? Motívelos a describir lo que observan y luego
comparar las características de cada hábitat, teniendo en cuenta la temperatura,
vegetación, luminosidad, etc.
• Realice en conjunto la sección Comenzando la aventura. Comente las
respuestas. Incentívelos a utilizar los nombres apropiados de cada lugar como
polo y desierto, pues los niños tienden a decir nieve o arena.
• Luego de trabajar esta sección, pregúnteles: ¿qué creen ustedes que aprenderán
en esta unidad? Anote las respuestas de los niños en la pizarra. Luego, lea con
ellos la sección Aprenderé sobre… y comparen lo expresado por los alumnos,
con lo escrito en la sección del texto.
• Compruebe que entiendan los objetivos planteados; para eso formule
preguntas como: ¿qué significará hábitats?; ¿pueden nombrar algún hábitat?;
¿qué tendrán que hacer para poder comparar dos hábitats?; ¿qué significará
identificar los efectos de la actividad humana en los animales?; ¿qué significa
animales en peligro de extinción?, ¿conocen alguno? La idea es que los alumnos
entiendan con claridad cada uno de los objetivos, por eso hay que plantearles
muchas preguntas y motivarlos a que expliquen con sus palabras cada uno de
los objetivos.
• Observe con atención la participación de cada alumno, podría ser que aún no
manejan bien el tema o tal vez sea necesario preguntarles en forma individual.
Notas
Si es posible, tenga en la sala fotos o láminas de distintos hábitats acuáticos
y terrestres para que los niños puedan observarlos y describirlos.
Pídales a los apoderados que se preocupen de que los niños traigan el
texto escolar y los materiales solicitados a cada clase de la asignatura.
Procure tener lombrices en un lugar húmedo y solicite a los apoderados
que le ayuden con este material.
Si el colegio dispone de laboratorio de ciencias, organice la actividad de la
sección Trabajo en ciencias en él.
Materiales
Materiales necesarios para las actividades planteadas en la unidad:
Actividades del texto
Página Actividad Materiales
55
57
Me preparo para la
unidad
Lección 1, En la lección
1 aprendí
64 Trabajo en ciencias
69
Lección 4, En la lección
4 aprendí
Tijeras, fotografías o revistas de ambientes
naturales.
Cartulina.
Una botella transparente, un trozo de cartulina
negra, arena, tiza en polvo, una media de
nylon, hojas, tierra, lombrices, un elástico,
agua y una lupa.
Una cartulina o papel kraft.
75 Por un mundo mejor Sala de computación, Internet.
82 Brigada ambiental
Mapa de la unidad 2
los animales
obtenien
luz
agua
refugio
alimento
terrestres
desiertos
trópicos
polos
Distintos diarios (para observar el formato),
tijeras, fotos de animales en peligro de
extinción, lápices, témperas, pinceles.
Hábitats
acuáticos
como como
oceános
ríos
charcos
lagos
se alteran
debido a
actividad
extinción
especies nativas
Sugerencias metodológicas - Unidad 2
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