Ciencias Naturales - Ministerio de Educación

Ríos, lagos y estanques
Lea junto a los estudiantes la información de la página 60. Al leer las características
de los ríos, lagos y estanques vaya comparándolas con las características del océano.
Puede realizar un cuadro comparativo entre los océanos, los ríos y los lagos
y estanques.
Hábitat
Océanos
Ríos
Lagos
Luego, trabaje la Actividad 3.
Actividad 3
Movimiento de
las aguas
Información complementaria
Temperaturas
Animales
que habitan
Estilo de aprendizaje: Pragmático.
Nivel de complejidad: Media.
En esta actividad se espera que los alumnos relacionen lo aprendido sobre hábitats
acuáticos, con su entorno. Antes de comenzar con la investigación, pregúnteles:
¿Hay algún lago, océano o río cerca de donde vives?, ¿cómo es?; ¿qué animales
viven allí? Luego pídales que realicen la investigación en parejas como tarea. Si es
posible pídale a los apoderados que visiten con sus hijos y su compañero uno de
estos lugares si es que hay varios cerca de su localidad. También puede organizar
una salida a terreno con el curso a algún lago, río o playa cercana. Motive a sus
alumnos a dibujar en terreno lo que observan. Busque con ellos pequeños animales
que viven en las orillas, describa la flora del lugar, entre otras actividades.
Al regreso, realice una puesta en común con los dibujos realizados.
Los ríos
Los ríos tienen más de cinco metros de ancho y sus aguas, en permanente movimiento
y de poca profundidad, no muestran una gradiente térmica.
Aunque los ríos chilenos son, con pocas excepciones, relativamente cortos, suelen
ser bastante caudalosos. En el curso de los ríos, entre su nacimiento en las montañas
y su desembocadura en el mar, se pueden distinguir diferentes zonas: una zona de
nacimiento, llamada crenón, formada por arroyos cordilleranos correntosos que
confluyen para formar el río.
Los lagos
Cuerpos naturales de agua dulce, sin corriente, que se forman en el interior de los
continentes. Pueden presentar diferentes origenes: glaciar, tectónico o volcánico.
Generalmente son cuerpos de agua grandes, profundos y presentan un espejo de
agua libre, donde vegeta el fitoplancton, además de consumidores y degradadores. La
profundidad durante el verano permite la formación de una termoclina clara. En efecto,
la temperatura de la columna de agua de un lago no es homogénea; la capa superior,
llamada epilimnion, aumenta su temperatura con la irradiación solar, pero las aguas más
profundas conservan temperaturas muy estables, cercanas a 4 °C. Esta zona profunda
recibe el nombre de hipolimnion.
Recuperado de: www.mma.gob.cl/librobiodiversidad/1308/articles-45159_recurso_4.pdf
Hábitats terrestres
En la página 61 se introduce el tema de los hábitats terrestres. Lea la información y
realice la Actividad 4.
Actividad 4
Estilos de aprendizaje: Teórico y reflexivo.
Nivel de complejidad: Media.
El objetivo de esta actividad es que mediante la observación de las fotografías los
niños puedan comparar y sacar conclusiones de las diferentes características de dos
hábitats terrestres muy diferentes: desierto y bosque. Nuevamente, si es posible,
visite con ellos un bosque o una zona desértica, dependiendo de su zona.
Respuestas esperadas
a. En el bosque.
b. Porque llueve más y las plantas necesitan agua para crecer.
c. Se espera que los alumnos reconozcan el hábitat del lugar que visitaron,
mencionando factores como la temperatura, vegetación y clima.
Actividad complementaria
Hábitats diferentes
Completa el siguiente cuadro observando las fotografías de la Actividad 4.
Caracacterísticas Desierto Bosque
¿En qué hábitat crees que hace más calor?
¿En hábitat crees que hace más frío?
¿En qué hábitat crees que habrá más insectos?
¿En qué hábitat crees que viven anfibios?
Sugerencias metodológicas - Unidad 2
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