Ciencias Naturales - Ministerio de Educación

Orientaciones para el
inicio de la lección
Propuestas de
actividades de
motivación para
comenzar cada lección.
Orientaciones para el
desarrollo de la lección
Indicaciones para el trabajo
de la clase, desarrollo de
actividades e indicaciones para
cada una de ellas.
Se identifica el OA trabajado.
Texto del estudiante 30 y 31
Trabajo en ciencias OA 3
¿Cómo es el ciclo de vida de un caracol?
Con este montaje podrán observar algunas etapas del ciclo de vida de los caracoles.
¿Qué necesito?
recipiente
de plástico
transparente
grande o
acuario
3-4 caracoles
adultos
hojas
Observo y pregunto
1. Observen sus caracoles y recuerden lo
aprendido.
a. ¿A qué grupo de animales
pertenece el caracol?
b. ¿Cómo nacen las crías del caracol?
c. Averigüen sobre el ciclo de vida del
caracol y dibujen en su cuaderno
lo investigado.
Ahora, construyan el terrario.
Sigan las instrucciones de su profesor.
30 _treinta
46 Guía didáctica del docente – Ciencias Naturales 2º básico
Lección 1: ¿Con o sin huesos?
Orientaciones para el cierre de la lección
Utilice la sección En la lección 1 aprendí, como evaluación formativa. Pídales que
Orientaciones para el inicio de la lección
la realicen en forma individual. Se les puede pedir que respondan la pregunta 1
Utilice el texto del inicio de la lección. Recuérdeles a sus alumnos todo lo que saben por escrito. Para profundizar la evaluación se sugiere que en sus cuadernos dibujen
sobre los animales y las clasificaciones que son capaces de hacer. Luego coménteles un animal con columna vertebral y un animal sin columna vertebral, a raíz de la
que aprenderán sobre una diferencia muy importante entre dos grandes grupos pregunta que da título a la lección.
de animales. Si es posible, muestre a los niños una radiografía y pregúnteles de qué
diferencia creen que se trata. Sino, puede trabajar inmediatamente la Actividad 1.
Información complementaria
Los huesos
Actividad 1
De pies a cabeza, los huesos proporcionan sostén a nuestro cuerpo y ayudan a darle
forma. El cráneo nos protege el cerebro y nos conforma la cara. La médula espinal, un
Estilo de aprendizaje: Reflexivo.
canal de intercambio de mensajes entre el cerebro y el cuerpo, está protegida por la
Nivel de complejidad: Media.
columna vertebral o espina dorsal.
Trabaje esta actividad con todo el grupo. Puede proyectar o realizar la actividad con Las costillas forman una cámara que alberga el corazón, los pulmones, el hígado y el
animales (si es posible que un apoderado le ayude llevando un gato o un perro bazo, y la pelvis ayuda a proteger la vejiga, los intestinos y, en las mujeres, los órganos
pequeño y un organismo invetebrado como una lombriz, chanchito de tierra, caracol, reproductores.
entre otros). Lo importante es que observen, describan y comparen. Fíjese en la piel, el Aunque son muy ligeros, los huesos son lo suficientemente fuertes para soportar todo
tamaño, textura. Luego realice las preguntas.
nuestro peso.
Recuperado de:
Orientaciones para el desarrollo de la lección
http://kidshealth.org/parent/en_espanol/general/bones_muscles_joints_esp.html.
Luego de la actividad formalice lo observado. Pude apoyarse con el texto.
Actividad complementaria
Posteriormente, lea la información de la página 17.
Nuestro esqueleto
Para comprender la forma y movimiento de la columna vertebral, trabaje en la
Actividad 2.
Observa en libros y láminas el esqueleto humano y el esqueleto de un perro.
Descríbelos junto con tu profesor y compárenlos. ¿En qué se diferencian?; ¿serán
igual de duros?; ¿tendrán la misma función?
Actividad 2
Estilos de aprendizaje: Activo y pragmático.
Nivel de complejidad: Media.
El objetivo de esta actividad es que mediante una representación con material concreto,
los niños puedan representar la columna vertebral. Realice las preguntas 1 y 2 de la
Actividad 2, y luego recopile algunas experiencias de los estudiantes.
Solicite a sus alumnos sacar los materiales para la construcción del modelo, el que les
ayudará a comprender o acercarse a la idea de que la columna vertebral está formada
por distintas vértebras y que la forma que posee permite al ser humano desplazarse y
mantenerse sobre los dos pies.
Para la construcción del modelo de columna vertebral deberán ensartar los carretes de
hilo en la lana formando una cadena. Al finalizar, deben hacer nudos en los extremos de
la lana. Cuando el modelo esté terminado, podrán observar cómo se puede doblar la
columna. Pueden realizar la actividad en parejas.
plástico transparente
agua
tierra de hojas
2 tapas de
botellas
plásticas
OA trabajado 3
Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios
y peces, a partir de características como cubierta corporal, presencia de mamas y
estructuras para la respiración, entre otras.
Experimento
1 2 3
Analizo y comunico
Unidad 1: Los animales
Recuerden mantener las condiciones necesarias para estos seres vivos.
Deben alimentarlos, humedecer la tierra y mantener su temperatura.
a. Observen el terrario diariamente y completen una ficha como la que sigue.
Fecha Número de caracoles
Datos terrario número:
Observaciones
b. Dibujen en el cuaderno todo lo que observen. Pueden hacer esquemas, dibujos y
anotar sus ideas.
c. Luego de observar el terrario durante 3 semanas, comenten con sus compañeros
las observaciones. ¿Cómo es el ciclo de vida de un caracol?
d. Comuniquen sus respuestas mediante papelógrafos, dibujando los eventos que
más llamaron su atención sobre este ciclo de vida.
_treinta y _uno 31
Objetivo del taller
Observar y describir el ciclo de vida de un invertebrado.
Habilidades desarrolladas
Seguir instrucciones, manipular materiales simples, construir, observar, registrar.
Sugerencias metodológicas - Unidad 1 33
Trabajo en ciencias
Información complementaria
Reproducción del caracol
Observo y pregunto
El caracol es sexualmente, un hermafrodita incompleto. Aunque tiene órganos
Recuerde pedir los materiales con anticipación.
sexuales masculino y femenino, necesita unirse a otro para procrear. Todos
pueden poner huevos. En el momento de la apareación, se les puede observar
Para realizar esta experiencia, pídales que se reúnan en grupos de cuatro o cinco en la parte derecha de su cabeza, a unos 3 mm del ojo, una protuberancia
estudiantes. Bríndeles el material sobre el ciclo de vida del caracol para que puedan calcárea que será introducida por y en cada uno de los individuos de la pareja.
investigar y responder las preguntas. Al finalizar y antes de realizar el experimento Transcurridos unos días después alguno de los individuos hará un agujero de
haga una puesta en común con las respuestas de los diferentes grupos.
unos 4 cm. en la tierra, introducirá su cabeza y dedicará unos dos días a poner
Utilice la información complementaria.
unos pequeños huevos blancos. Juntos y tapados con la tierra y el moco
eclosionaran entre el día 18 y 20. Los pequeños permanecerán algunos días en el
Experimento
interior de la tierra alimentándose y saliendo por ellos mismos al exterior.
Pueden realizar un solo caracolario en un acuario grande o realizar en grupos
Durante los primeros días los pequeños presentan un aspecto nacarado y
caracolarios más pequeños en recipientes plásticos.
transparente, dejando ver tras la cáscara el movimiento de alguno de sus órganos
internos. La puesta media puede ser de unos 80 huevos. La mayoría de ellos
Entrégueles a sus alumnos las siguientes instrucciones:
llegaran a buen término, siendo las bajas menores al 10%.
1. Agreguen tierra a la caja plástica.
Recuperado de: http://caracoldeoro.galeon.com/
2. Humedezcan la tierra y agreguen hojas y tapitas con agua.
3. Dejen a los caracoles en su caracolario.
4. Tapen la caja con plástico y hagan algunos orificios con un alfiler para que entre
aire.
5. Dejen el caracolario en un lugar que le llegue sombra. Recuerden humedecer la
tierra y cambiar las hojitas para que los caracoles puedan alimentarse.
Analizo y comunico
El punto a y b de esta sección deben trabajarlos en grupo pero completar la tabla
de forma individual.
Es muy importante que dejen registrado a través de dibujos, anotaciones o fotos si es
posible, lo que observan en el caracolario al iniciar el experimento.
Pasadas 3 semanas el objetivo es que los estudiantes descubran, mediante la
observación, algunas características del ciclo de vida de los caracoles: si las condiciones
fueron las óptimas quizás los caracoles pongan huevos, si es así, pregunte: ¿cómo son
esos huevos?; ¿cómo son los caracoles al nacer?; ¿tienen caparazón?
Pídales que realicen los puntos c y d en forma grupal y luego de dibujar los eventos
que más llamaron su atención los comparen con los demás grupos.
Orientaciones para el cierre de la
lección
Encontrará propuestas para el cierre
de la clase y la evaluación implícita
que puede realizar con su curso
(En la lección aprendí).
Sugerencias metodológicas - Unidad 1 47
Para la sección Trabajo en
ciencias Sugerencias para
trabajar cada una de las
etapas. Analizo y comunico,
Experimento y Analizo y
comunico.
Guía didáctica del docente - Ciencias Naturales 2º básico 19