Ciencias Naturales - Ministerio de Educación

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VI. Anexo 1:
Estilos de aprendizaje
Uno de los aspectos fundamentales que permiten mejorar el
proceso de aprendizaje es el análisis de los estilos o maneras en
que los estudiantes aprenden. Este análisis ofrece indicadores que
ayudan a guiar las interacciones propias del proceso enseñanzaaprendizaje,
propiciando la adquisición de nuevos conocimientos
tanto para un alumno en particular como para el grupo.
Uno de los investigadores que ha centrado su trabajo en el estudio
de este tema es David Kolb, un teórico de la educación que define
los estilos de aprendizaje como “algunas capacidades de aprender
que se destacan por encima de otras, como resultado del aparato
hereditario, de las experiencias vitales propias y de las exigencias
del medioambiente actual” (Kolb, 1984).
Kolb hace algunas observaciones que resultan de gran relevancia
práctica para identificar y diferenciar distintos estilos de
aprendizaje: “Algunas personas desarrollan mentes que sobresalen
en la conversión de hechos dispares en teorías coherentes y,
sin embargo, estas mismas personas son incapaces de deducir
hipótesis a partir de su teoría, o no se interesan por hacerlo;
otras personas son genios lógicos, pero encuentran imposible
sumergirse en una experiencia y entregarse a ella”.
Con base en estos antecedentes, los estudiosos Catalina Alonso,
Domingo Gallego y Peter Honey (1999) hicieron una recopilación
y adaptación del modelo de Kolb y propusieron uno nuevo,
que permite identificar la forma de aprender de un estudiante y
detectar los principales factores que pueden facilitar o dificultar su
proceso de aprendizaje. Ello, con miras a planificar una estrategia
y acciones que ayuden a optimizar la incorporación de nuevos
conocimientos para cada caso.
Guía didáctica del docente - Ciencias Naturales 2º básico
Honey y Alonso elaboraron una descripción práctica de los estilos
de aprendizaje, clasificándolos en estilos activo, reflexivo, teórico y
pragmático. Determinaron, además, que todas las personas suelen
usar uno o dos estilos de manera preferente, pero son capaces
de aprender a utilizar otros, cuando el contexto en el que se
encuentran lo favorece.
El objetivo de conocer este modelo de estilos de aprendizaje es
que se utilice como herramienta para trabajar con los estudiantes.
Recuerde que este modelo no cataloga a los alumnos en un estilo
específico, sino que es una orientación para detectar el o los estilos
que predominan en ellos y así aplicar las actividades y evaluaciones
de acuerdo con la forma en que aprenden mejor.