Ciencias Naturales - Ministerio de Educación

Lección 1: ¿Con o sin huesos?
Orientaciones para el inicio de la lección
Utilice el texto del inicio de la lección. Recuérdeles a sus alumnos todo lo que saben
sobre los animales y las clasificaciones que son capaces de hacer. Luego coménteles
que aprenderán sobre una diferencia muy importante entre dos grandes grupos
de animales. Si es posible, muestre a los niños una radiografía y pregúnteles de qué
diferencia creen que se trata. Sino, puede trabajar inmediatamente la Actividad 1.
Actividad 1
Estilo de aprendizaje: Reflexivo.
Nivel de complejidad: Media.
Trabaje esta actividad con todo el grupo. Puede proyectar o realizar la actividad con
animales (si es posible que un apoderado le ayude llevando un gato o un perro
pequeño y un organismo invetebrado como una lombriz, chanchito de tierra, caracol,
entre otros). Lo importante es que observen, describan y comparen. Fíjese en la piel, el
tamaño, textura. Luego realice las preguntas.
Orientaciones para el desarrollo de la lección
Luego de la actividad formalice lo observado. Pude apoyarse con el texto.
Posteriormente, lea la información de la página 17.
Para comprender la forma y movimiento de la columna vertebral, trabaje en la
Actividad 2.
Actividad 2
Estilos de aprendizaje: Activo y pragmático.
Nivel de complejidad: Media.
El objetivo de esta actividad es que mediante una representación con material concreto,
los niños puedan representar la columna vertebral. Realice las preguntas 1 y 2 de la
Actividad 2, y luego recopile algunas experiencias de los estudiantes.
Solicite a sus alumnos sacar los materiales para la construcción del modelo, el que les
ayudará a comprender o acercarse a la idea de que la columna vertebral está formada
por distintas vértebras y que la forma que posee permite al ser humano desplazarse y
mantenerse sobre los dos pies.
Para la construcción del modelo de columna vertebral deberán ensartar
los carretes de hilo en la lana formando una cadena. Al finalizar, deben
hacer nudos en los extremos de la lana. Cuando el modelo esté
terminado, podrán observar cómo se puede doblar la columna. Pueden
realizar la actividad en parejas.
Orientaciones para el cierre de la lección
Utilice la sección En la lección 1 aprendí, como evaluación formativa. Pídales que
la realicen en forma individual. Se les puede pedir que respondan la pregunta 1
por escrito. Para profundizar la evaluación se sugiere que en sus cuadernos dibujen
un animal con columna vertebral y un animal sin columna vertebral, a raíz de la
pregunta que da título a la lección.
Información complementaria
Los huesos
De pies a cabeza, los huesos proporcionan sostén a nuestro cuerpo y ayudan a darle
forma. El cráneo nos protege el cerebro y nos conforma la cara. La médula espinal, un
canal de intercambio de mensajes entre el cerebro y el cuerpo, está protegida por la
columna vertebral o espina dorsal.
Las costillas forman una cámara que alberga el corazón, los pulmones, el hígado y el
bazo, y la pelvis ayuda a proteger la vejiga, los intestinos y, en las mujeres, los órganos
reproductores.
Aunque son muy ligeros, los huesos son lo sufi cientemente fuertes para soportar todo
nuestro peso.
Recuperado de:
http://kidshealth.org/parent/en_espanol/general/bones_muscles_joints_esp.html.
Actividad complementaria
Nuestro esqueleto
Observa en libros y láminas el esqueleto humano y el esqueleto de un perro.
Descríbelos junto con tu profesor y compárenlos. ¿En qué se diferencian?; ¿serán
igual de duros?; ¿tendrán la misma función?
Sugerencias metodológicas - Unidad 1
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